四、生词的问题
阅读中遇到生词是不可避免的,现行的大学英语水平测试(CET)大纲中允许3%的超纲词汇,即2017字中出现60个生词,但实际上不会有那么多。平时阅读时,有的人一遇到生词就查字典,有的人读几段再查;有的人自始至终对生词不加理会。事实上,阅读中的生词如不作用通篇的理解,不应对生词过多纠缠。频繁地查字典作用阅读速度,并因阅读过程的不连贯作用理解,况且,考试时是不能求助于字典的。关于生词,有几种行之有效的办法:1•在上下文中寻找生词的另一种说法(如同位语等),或同义、近义词,有时文章还会给出一些暗示;2•确定生词的词性,看其在句中的成分及预期与其他词的搭配,从中进行猜测;3•从词的结构来推断词义,如前缀、后缀、合成等:sur-face,un-kind,rosey-cheeked•4•如生词多次出现,可把不同语境相比较,或许能得到更多信息;5•充分利用已掌握的内容,读完后进行思考,这时生词词义也许会变得合理、清晰。
五、注意隐含的意思
从语篇知识来看,段落与段落之间不会完全孤立,会存在种种关系,而有时处于某种目的,作者的某些意思并不直接表达出来,需要读者从推论(making inference)去完善。从作者的观点、背景导入推论,或寻找文中相关的结合点,注意词汇的含蓄意义或感情色彩,如:police与cop,前者是正式称谓,或者流行于市井俚语,有贬义及调侃意义。此外,作者的语气、语调、措辞等文体特征也会说明一些细节,即是言外之意了(reading beyond the lines)。
六、积极预测
作为提高阅读效率的手段,阅读中常常运用预测与猜测。猜测是主观假设,预测却是有根据地进行假想、推论。预测能引起读者的某种期待(expections),并为之努力寻找证据,本论文来源于英语论文网（ ）注意力会更集中,直至最终找出答案,加深对文章的理解,因此,预测可以说是阅读过程的催化剂。教学措施是多种多样的,学习措施更是仁者见仁,智者见智,只要善于总结,教者、学者总会找到适合自己的措施。，英语论文范文，英语论文 |
