2. 1.英语词汇学习策略的涵义及分类
英语词汇学习策略作为英语学习策略的一个重要组成部分，探讨者们并未专门对其进行特别的定义。词汇学习策略既包括总的特征或趋势，如宏观调控、计划等，也包括具体的措施、方法、手段和技巧。总的特征或趋势对词汇的学习产生间接作用，具体的策略则对词汇的学习产生直接作用。在本探讨中词汇学习策略指的是学习者在为了使词汇学习变得更容揚、记忆更快、效果更好，而釆用的一些方式、措施、步骤、手段、技巧的总和。学习策略探讨的初期，探讨者的注意力都集中在描述学习者使用的各种策略上，归类还不足以成为关注的重点。随着策略探讨的进展，人们逐步认识到学习成效往往取决于多种策略的综合应用。对于语言学习策略的分类，国内外探讨者的意见并不统一。Cohen根据学习策略的用途、学习策略的表现形式、学习策略的使用者和心理过程四个方面对学习策略进行了分类。Oxford根据策略和语言素材之间而将策略划$为直接策略、间接策略两个部分。
2.2.词汇学习策略国内外探讨近况及探讨结果综述
从20世纪70年代起，国外探讨者逐渐意识到英语词汇学习的重要性，涌现出大量的对于词汇学习策略方面的探讨。不同的探讨者对于词汇学习策略的探讨有着不同的措施和见解。国内探讨者对词汇学习策略的探讨也取得了可喜的成果，本探讨重点梳理了国内探讨者对词汇学习策略与成绩的相关性的探讨的理论。
第三章 高中生英语词汇自主学习近况调查.................25-30
3.1.缺乏正确的词汇学习策略 .................25-28
3.1.1.调查对象和调查措施................. 25
3.1.2. 调查的具体目标 .................25
3.1.3. 高中生英语词汇自主学习近况略论................. 25-27
3.1.4. 问卷调查的结果略论 .................27-28
3.2. 作用高中生英语词汇自主学习的因素................. 28-30
3.2.1.教材设计冷落了词汇教学 .................28
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