2.1 英语词汇教学探讨综述
词汇教学就是以词汇（包括词和短语、成语、惯用语等）为教学内容，以目标词语的理解和输出运用为教学目标的教学过程和教学活动的设计。在语言的各项基本技能听、说、读、写、译各项教学训练中，都会牵涉到词汇的处理，如果教学的是为了培养学习者的听力、口语、阅读、写作、翻译等语言能力而间接涉及词汇的讲解，而不是以词汇的学习和运用为直接教学目标，则不能把之归为词汇教学的范畴。
2.1.2 词汇教学的意义及目的
词汇教学是从语言知识教学的角度提出来的。词汇是掌握语言的基础材料，McCarthy(1990)曾说过：无论一个人的语法律得多么好，语音语调发得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际都难以实现。可见，词汇在语言学习中的基础性地位。[1]20 世纪 70 年代交际法盛行之前，语法结构的教学占据着统治地位，词汇量的教授控制在很小的范围之内。交际法时代之后，特别是上个世纪 90 年代以来，英语论文，词汇在外语教学中的重要影响逐渐引起探讨者的关注。1993 年，Lewis 提出了词汇教学法（lexical approach），认为词汇教学应该成为语言教学的中心。[2]Lewis探讨发现词汇和句法之间并不存在范畴上的异同，相反，它们之间是密切相关的。他认为，词汇和语言结构是一个由完全自由组合到完全固定的词汇组合的延续体，在词汇和句法之间存在着同时具备词汇和句法二元特征的半固定结构，这种半固定组合结构即词块（lexical chunks）。[3]Lewis（1997）把词块细分为词和短语、搭配词、惯用语、句子结构和引语四种类型。
第3章 多模态词汇教学探究探讨............... 32-48
3.1 大学英语词汇教学近况............... 32-34
3.1.1 学生在习得词汇方面的问题..
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