本章主要是对整个实验的总结，取得的结果及不足。词汇教学很重要，尤其关于中学阶段的初学者，自觉性相对比较差，一旦课堂上老师没有正确的指导就会导致学生下去无法下手，慢慢的其它方面也跟不上就会导致厌恶放弃英语。从语言学的角度来说，语言的学习无时无刻不涉及词汇教学，词汇量的大小直接作用学生的听、说、读、写译等各种技能。在我国，英语论文题目，词汇教学是从小学到大学，特别是中学词汇教学起着至关重要的影响，但是好多学生出现费时低效的现象，这除了学生自身因素外，跟教师的教授措施有很大的联系，随着新课改相对的教学措施也要随之不断改革，更新教学理念，采用更科学的行之有效的教学措施，注意培养学生英语学习兴趣和英语思维模式，达到省时高效的教学目的。同样的课时与内容，同样的教授对象，但采用不同的词汇教学措施，一学期后却有不一样的教学效果。实验班的成绩和对照班的相比取得了明显的进步。通过实际教学证明，采用隐喻理论下的词根词缀教学措施不仅可是培养学生的思维能力，而且可以提高学生词汇输入的有效率，英语论文，扩大学生的词汇量。此教学措施不是机械的死记硬背的的措施，它是结合人类记忆与遗忘的规律，人的思维，词汇的形成规律的教学法，在教学过程中讲究科学的措施，以培养学生的思维和兴趣为主，逐步使学生主动的识记词汇的快乐教学措施。 6.1 探讨不足 6.2 展望 |
