摘 要：词汇是英语学习的关键。虽然许多大学生已意识到词汇学习的重要性，但他们在英语词汇学习中缺乏正确的理论指导，有很大的盲目性，存在诸多问题和误区。作者从教学工作实际出发，提出解决此问题的一些科学建议和措施。 一、大学英语词汇学习的重要性 词汇是语言的建筑材料，没有词汇，就不能组成语言。一 个人的语言修养和交际能力取决于很多方面，其中词汇就是 一个非常重要的环节。英国著名语言学家Wilkins曾说：“如 果没有语音和语法，还能传达一点点信息；但是如果没有词 汇，那就无法传达任何信息。”可见词汇在语言交际和思想交 流方面发挥着重要的影响。要能够灵活掌握和应用一门语 言，必须具备丰富的词汇。《大学英语教学大纲》规定新生入学词汇量为1800词，大 学英语基础阶段的四级基本要求是两年280学时学2400词， 学习英语词汇是大学英语学习重要的一部分。因此，指导学 生掌握词汇学习的科学理论，应用科学的词汇记忆措施，迅速 提高英语水平，是大学英语教学中值得我们研讨与探讨的重 要课题之一。 二、指导大学英语词汇学习的科学理论 (一)学习情绪 心理学家认为：“学习时的情绪(emotion of learning)是取 得成就而必须的一种热情和愿望。无情绪的学习是可怕的。 当一个人对所学的东西感到极度兴奋时，学习的效果就极佳。 这种兴奋即使是短暂的，也往往有助于学习。它可使我们的 思维变得敏捷、活跃、注意力集中。”根据这一理论，在记忆单 词前应首先调整好自己的情绪，努力使自己处于学习的最佳 状态。那么在这种情况下记单词，必定会事半功倍。 (二)遗忘学说(Forgetting Theory) 德国心理学家艾宾浩斯是世界上第一个从数量方面对遗 忘进行探讨的人，他绘制了一个“保持曲线”。这个曲线表明： 在初次学习之后，遗忘立刻急速发生，以后随时间流逝而变慢 起来。根据这一理论，在对单词进行最初的学习之后应立刻 不断地重复学习和记忆。如不及时进行巩固，单词将迅速被 遗忘。 (三)前摄干扰和后摄干扰 心理学家波兹曼作了一项探讨，有两组被测试者，一组学 习词表A，接着学习词表B；一组只是学习词表B。在以后回 忆所学词表B时，学习了词表A、B的被测试者要比只学习词 表B的被测试者差。这就是心理学所讲的前摄干扰。后摄干 扰是指新学习材料与原始材料相似性越大，对原始材料的记 忆和干扰就越大；反之就降低。这就是“斯克格斯一鲁宾逊假 说”。 上述科学理论对英语学习和记忆有着较好的指导影响。 我们可以通过一个小小的单词记忆实验来体现。 本科同年级随机选取相同人数组成实验组和对照组，测 试内容为若干个从未学习过GRE词汇，实验组和对照组在对 单词进行学习的时问是相同的，但实验组的学习前提为处于 最佳心理和生理状态，即处于极强的求知欲望与热情中，并且 了解如何应用“艾宾浩斯遗忘学说”、波兹曼的“前摄干扰”理 论和“斯克格斯一鲁宾逊假说”中的“后摄干扰”理论。对照组 的学习前提不具备以上任何条件。 通过对两组同学学习单词两小时和三天后的测验结果分 析，从统计学的意义上证明了实验组的平均分高于对照组的 平均分不是一个偶然现象，而是一个大概率事件。 三、英语单词的科学记忆法 记忆是智慧之母，培根也说过：“一切知识只不过是记 忆。”学英语若记不了大量的单词，学好英语是不可能的。要 想记忆大量的词汇，一是努力与勤奋，二是讲究记忆的措施与 技巧。因此，在我们充分认识到科学理论的指导影响以后，探析 科学的单词记忆措施，英语论文题目，对提高我们英语学习水平非常重要。 (一)构词记忆法 词无非是由词根(root)或词干(stem)和词缀(affix)两大 部分组成，而词缀分为前缀(prefix)和后缀(suffix)，这些不同 的组成部分成为词素(morpheme)，每个具体词素都有固定含 义。例如retell一词，根据构词法，tell为词根，意为“告诉”，re 一是加在动词前的前缀，表示“再，又”的意思，那么我们就可 知retell是“重述”的意思。由动词加前缀re一构成的词很多， 如remarry(再婚)，rearrange(重新配置)，refill(再装满)，reenter( 再进入)等等。这样，掌握了re一前缀构词法，就能准确猜 出一些词的含义。 (二)联想记忆法 客观事物不是彼此孤立存在的，而是处在一定的联系之 中。因此学习英语词汇时，注意将词汇有机地关系起来，以一 个词为中心，寻找与之相关的词汇，在其周围构成一个词语 群，形成语义的网络系统。 如：Lamp(灯)-- bulb(灯泡)--light lantern(灯笼) — — battery(电池)--wire(电线)--0utlet(插座) — —plug(插头)--switch(开关)--power(电力) — — power out(停电)--tum on(打开)-- turn off(关 闭)— — spark(灯花)--sparMe(闪烁)等。 两个易混淆词汇中只要对其中一个进行联想，就可以轻 而易举区分两者的意思了。如soap(肥皂)和soup(汤)，联想： soup里u是开口的才可以盛汤。principle(规则)和principal (n．中小学校长；a．主要的)，联想：principal以al结尾，a是26 个字母之首，所以是主要的，是校长。out of question(没问题) 和out of the question(不可能的)，联想OUt of the question中多 了一个the就成为不可能了。 在中西方文化语境中，人们时常根据某些动物的生活习 性而把他们同一定的品质或特征联想起来，这些品质或特征 往往使人产生某种反应或情绪。比如：百兽之中狐狸生性狡 猾，汉语中有“狡猾的狐狸”之说，英语中也有as sly as a fox之 喻。同样驴会使人想象到“愚笨”(as stupid as an aSs)，而蜜蜂 使人联想到“辛勤，忙碌”(as busy as a bee)。关于颜色词汇， 红色象征“喜庆”，因此“纪念日，喜庆的日子”可说成red—let． ter days，而黑色意味着“不好的、邪恶的”，英语毕业论文，black market(黑 市)，black sheep(败家子)。这样把词汇和文化融合在一起，使 英语词汇学习变得有趣味，从而提高学习效率。 (三)汉英比较记忆法 比较是最能给人留下深刻记忆的，它不仅让你更透彻地 理解其含义，而且还通过与中文的比较，轻松掌握英文对应的 词汇及表达。如： 隔墙有耳--Walls have ears 轻如鸿毛— —As light as a feather 三思而后行--L()ok before you leap 一箭双雕-- To kill two birds with one stone 欲速则不达--Haste makes waste 眼不见，心不凡— — Out of sight，out of mind 鸡皮疙瘩— —Goose skin 见世面— — To see the world (四)语境记忆法 所谓“语境”，即语言环境或上下文(context)。随着外语 水平的不断提高，对推理和间接学习词汇的需要也随之增大。 英语词汇量大，我们不可能全部掌握，在学习中遇到生词是常 有的事，这就要求我们根据上下文和构词法，猜测词义，然后 达到记忆的目的。 有这么一句话：Some theorize that the close and intimate relationship that mother and children have for the first years of a child’s life set up an empathy that no other relationship could possibly duplicate．句中intimate，empathy和duplicate三个词我 们可能都不认识。我们怎样去猜测词义呢? 首先，从构词法来看，intimate里的inti一意为“进入”， mate意为“伙伴”，说明联系很亲近；再关系上下文看出inti． |
