四、 探讨结果
11从语法的角度归纳受试者出现的错误有 16 大类。按照出现次数多少分布在三个层面:出现最频繁的错误 ,包括近似(近形或近义)词误用(63处) 、 谓语动词形式错误(58处) 、 冠词的冗余或缺失(48 处) 、 主谓一致方面和名词的数方面的错误(36处) ;出现较频繁的错误 ,包括词性混淆(20处) 、 不定式标记 “to” 的冗余或缺失(15处) 、 代词的冗余及缺失或误用(13 处) 、 连词缺失或误用(13 处) 、 助动词误用(12 处) 、 及物动词与不及物动词的相互误用(12 处) 、 情态动词使用错误(11处) 、 词序错误(11处) ;出现较少的错误 ,包括搭配错误(5处) 、 否定词错误(2 处) 、 形容词比较级错误(1处) 。21出错原因语内迁移(4513 %) 、 语际迁移(2911 %) 、 交际策略(1412 %) 、 训练转移(1013 %) 。
五、 略论与讨论
11水平略论中级英语学习者的中介语发展应本论文由英语论文网/处于第二、 三阶段间。此时的英语学习者对英语语言系统有一定的了解 ,内化了部分规则 ,但还会出错 ,有些能更正、有些即使指出也不会更正;所出错误不再是任意性的 ,而是对一定规则的理解或猜测的尝试性使用。21差错略论常出错的语法点是教师重点讲授并反复操练的 ,但仍频繁出错。一方面 ,因为教师根据经验能预测到学习者的错误 ,所以进行过多的强调而引起学习者的过度警惕(over2warning)可能是出错的部分原因;另一方面也证实了 Richards所持观点 — — — 某些错误在中介语发展的过程中是必不可少的。这些错误被称为语内错误和发展性错误 ,它们反映了学习者在特定阶段的语言能力 ,暗示着语言习得的某种普遍特征。随着学习的继续 ,学习者将能够识别并更正这样的错误。 [6 ]31错误的类型中级英语学习者中介语错误主要缘自语内迁移 ,具体可分为三类:第一类是规则的过度泛化和对规则限制的忽略(overgeneralization of rules and ignorance of rule restric2tions) 。这类错误的特征是学习者对规则有很强的意识 ,在试图生成正确语句时过度应用规则而出错 ,例如:例1. I new year ass ociated with fine clothesand delicious foods. —I used to ass ociate New Y ear’ s Day with fineclothes and delicious food.例2. I f it will snow , … —I f it snows , …在例 1 句中 ,学习者已经习得英语可数名词变复数需加词尾 “2s” 的规则 ,他牢记这一规则并试图遵循这一规则生成正确语句却忽视了 “food” 为不可数名词、 不能加词尾 “2s” 的限制。同样 ,在例 2 句中 ，英语论文范文，英语毕业论文 |
