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1998年省教委在初中英语升学考试意见中明确指出:/英语毕业论文考试命题坚持以纲为纲,紧扣教材,同时适当考虑到重点高中和高中阶段各类学校对新生的选拔,在高分数段上有适当的区分度,但必须坚持选拔服从导向的准则。省中考英语命题组认真领会省教委对于中考英语命题的指示精神,统一认识到:中考英语的命题导向,必将决定英语教育教学由应试教育向素质教育的转变。 一、正确认识中考英语命题与素质教育的联系 命题组进行了认真的思考和讨论,达成以下共识: (一)考试和应试是教育与教学的必要手段。 考试,是教学活动的一项重要基本内容,它是作为一种对学生学习进行检测、评价和反馈的影响而存在的。离开了这一手段,学生的学习、教师的教学就会盲目和无章可循。应试,则是师生共同为迎接考试进行的各种行为准备和心理准备。应试的过程包括对所学知识的复习、概括和综合,也包括对考试心理的调试和准备。在这一过程中,学生通过必要的应试,可以形成新的技能,其影响和意义勿容质疑。因此,有考试就有应试,而考试和必要的应试并不等于“应试教育”。 (二)应试教育与素质教育有质的区别。 “应试教育”是对当前教育模式本质的描述,是对现行基础教育中某些弊端的概括。诸如:面向少数学生,只重视智育和分数,培养学生死记硬背,搞“题海战术”,复习时猜题、押题,找偏题、怪题、难题,不重视基础知识和基本能力的培养,使学生处于被“灌输”的被动学习地位。 素质教育是一场从教育思想到教育内容、教育措施的深刻变革,是为21世纪培养什么人才的大问题,是时代的需要、社会和经济发展的需要,也是教育自身改革的需要。“应试教育”和素质教育,一个面向少数学生,一个面向全体学生;一个只重视智育和分数,一个重视学生德、智、体、美、劳全面发展;一个让学生死记硬背,使学生处于被动地位,一个让学生积极主动地发展。素质教育与应试教育的根本区别就在于此。 (三)必须从根本上提高对素质教育的认识。 实施素质教育的一个重要方面就是要对当前的考试制度进行改革。素质教育不在于是否有考试,而在于如何考试,考试的指导准则和导向影响才是至关重要的。命题的导向决定了应试的措施,这就使命题无形中起到了“指挥棒”的影响。目前,我们的任务就是如何利用中考命题的正确导向影响,使中考为实施素质教育服务。 在中考英语命题的过程中,我们杜绝了两种倾向: 1.考试命题脱离大纲,脱离教材,出偏题、怪题、难题,以考住学生为目的。这种考试的负影响极大,使教师和学生对考试无所适从,无章可循,复习如大海捞针,势必导致“题海战术”。这样的考试,既不能使知识系统化,也不利于能力的形成。 2.考试命题完全囿于教材,以本为本。这种导向既有正确的一面,又有不完善的一面。试题完全从课本出发,有可能使学生“读死书,死读书”,死记硬背,加重学生的课业负担,忽视略论问题和解决问题能力的培养,形成“高分低能”。 考试命题的指导思想和准则决定了应试的方针和策略。因此,在中考英语命题过程中,命题组坚持了以下的命题指导思想和准则:中考命题必须有利于面向全体学生,有利于普及九年义务教育,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于推动初中英语教育教学的改革。试题要注重考察基础知识、基本理论和基本技能,注重考察学生略论问题和解决问题的能力,坚决杜绝出偏题、怪题和超纲题。 二、1998年中考英语命题中,着重解决以下几个问题: (一)考试命题的内容不能超出大纲和教材所规定的范围,题目的设计要体现素质教育的要求。 1998年中考英语的命题,严格以九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲和1998年中考纲要为依据,并制定了双向细目表。/论文命题范围以初三教材为主,兼顾初一和初二教材,严格按照“四会”要求命题。凡属要求学生“写”的词汇,一律是“四会”的。“四会”词汇是以初三教材后,以A、B、C……排列的总词汇表为依据,单词前没有“△”和“※”的词。语法项目则根据1998年中考纲要的规定,不该考查的项目一项不考,考试内容一律与教材有直接联系。 通过1998年的中考英语命题,我们使广大师生更加坚信这样一个事实:我省的中考英语试题不会超出大纲和教材的范围(阅读理解题“C”部分除外)。 |
