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三、课程实施
(一)教学模式
本着“够用、实用、必需”的准则,以职业能力培养为重点,以外贸英语函电在文秘工作中的运用方向和具体要求为出发点,以专业岗位的任职要求为指导,突出对学生职业能力的训练,体现职业性、实践性和开放性,本课程的课堂教学模式是任务驱动下的教、学、做一体模式。
教学程序通过四个步骤实施,即:呈现任务—知识支撑—操作技巧—模拟操作。
1.呈现任务是教师首先在课堂上呈现与外贸工作任务紧密关系的学习性任务,使学生听课与操作都有明确的目标。
2.知识支撑是教师讲述完成任务要用到的知识原理,以支撑工作任务的完成。
3.操作技巧是交待操作中要注意的问题,主要是对措施、要领、标准等进行说明。
4.模拟操作是学生按老师的要求进行仿真操作,通过角色扮演、分组竞赛等方式完成任务。
(二)教学措施
1 . 案例教学法。
这是本课程教学中最基础的教学手段之一。根据各模块内容,要求学生在掌握基本理论知识的基础上,通过案例成败的略论与归纳,培养学生发现问题、略论问题、解决问题的综合能力及综合实践能力,让学生了解本模块理论知识在具体业务环境中的应用,学会将书本理论知识运用到具体的业务之中。案例法可增加教学的情景感和生动性,提高学生的学习兴趣。
2. 模拟教学法。
让学生在模拟、仿真的环境中了解、熟悉各模块外贸函电的写作技巧,将对专业的理性认识转化为职业动手能力,同时培养学生应用现代化办公设备处理外贸信函的能力,掌握职业技能。当然这要依托两个方面进行:一是要有较强的计算机网络应用能力,另一方面可依托相关背景的模拟企业。
3. 角色扮演教学法。
主要是将学生分成若干小组,分别扮演出口商、货运企业、保险企业、海关、银行等各种不同角色,分配学生承担磋商、签定合同、开立信用证、审核等不同工作任务,增强学生的外贸角色意识,帮助学生全方位了解和掌握外贸函电的写作技能。比如,在教授相关实务知识和英文函件的阅读和写作之后,要求学生两人一组分别扮演进口商和出口商,从网页所列大量中国出口商品中选择一种商品作为交易标的,按照外贸函件的标准格式和商务谈判的程序,互发电子邮件来进行询盘、报盘、还盘,最后达成交易,并制作一份销售合同进行签署。
通过以上多种教学措施,最大限度地避免了单一语言操练的模式,将语言的模仿与掌握放在一个个仿真的“任务”或者“项目”完成的过程之中,学生能够在独立完成每个贸易环节过程中,掌握英文处理信函的技巧,熟悉外贸业务的整套流程。加强工学结合,学生不仅是“学”,而且重在“用”,缩短适应岗位的期限。
(三)教学资源
充分利用先进完备的网络教学设施,发挥网络技术的教学辅助影响,教学活动在传统的课堂、模拟的网络仿真教学环境中全面展开。利用各种电子商务交易平台,有效扩展了学生的实践空间。充分利用丰富的网络教学资源和多媒体网络教学手段,以直观、生动的多媒体课件演示单据、合同、信用证等部分函电素材,理论关系实际,增强教学效果。
(四)教材
教材选用隋思忠编著的《外贸英语，英语论文题目，英语论文题目 |
