教学既是一门科学，又是一门艺术。课堂既是教师的舞台，又是学生的舞台，尤其是学生的舞台。为了在舞台上更好地展示教学这门艺术，师生必须有更默契的配合，尤其是教师要精心准备课堂教学，才能在课堂上收放自如，“凡事预则立，不预则废”说的就是这个道理。和课前计划一样，课后反思也非常重要，通过认真地思考本节课的得失，教师会更清楚地看到自己，为自身的成长与发展创造更多的空间。善于反思的人，才能在前进的道路上走得更快、更稳健。
二、反思是否及时处理了学生的消极情绪 ( 一) 困倦、疲惫。常常发生在上午和下午第一节课，在这样的课堂上，老师在前几分钟要给学生打气。先是放听力，听力正文前的一小段音乐特别活泼、欢快，学生一听感觉太可乐了，都笑得很大声，这一笑，困倦没有了，眼睛有神了。我有意把这一段又播放了一遍，学生爱听，又觉得老师和蔼可亲，所以笑得更开心。( 二) 无精打采，没有兴趣。对这种情况，要注意避免机械性训练，讲解词汇、语法时要精选例句，例如幽默的、与日常生活贴近的句子，比如: 通过Tom split his trousers when climbing over the fence 这个例句，让学生们在笑声中对 split 印象很深刻。另外，用作练习的阅读材料不能太难，生词应控制在5% 左右，否则，练习就失去了意义，学生还有可能放弃不做。( 三) 消沉，迷茫，对自己失望。常常发生在月考成绩揭晓后。因为月考试卷都是以高考题型为标准，所以，学生在这一个月所记、所背的单词、短语、句型好像大多数都未考到，觉得努力白费了，成绩一点也没提高。对这种情况，我跟学生解释: 英语学习靠平时积累，试卷考察的是综合能力，一个月的辛苦也许不能体现在这一张试卷上，但聚沙成塔、集腋成裘却是真理。为了防止学生产生错觉，认为老师在课堂上讲的内容无足轻重，甚至失去认真听讲的兴趣，我在平时的作业布置上常常出翻译题、选词填空题、补全句子等题型，题目一定要与课程内容挂钩。乐观的老师带出乐观的学生，慢慢地，同学们能正确地对待分数的问题了。
如在试卷讲评课上，对题目的讲解不能平均用力，要着重讲解学生答的最差的那些题，解开学生心中的疑难。在阅读课上，Warm － up 和 pre － reading占的时间不能多，否则就会喧宾夺主，如果重点没有时间保证的话，就不成为重点了。 五、反思是否培养了学生的能力 |
