地方高校英语教学服务地方经济的途径探究(2)[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师
更新时间:2017-04-21
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(一!地方社会英语需求略论在对河南省46所地方性高校英语教学近况、地方区域性经济发展对英语需求近况进行调查略论的基础上，我们发现用人单位对毕业生英语技能的需求方面，听、说技能占55%，英语论文，阅读技能占25%，写作和翻译技能占20%，可以看出语言作为交际工具，听、说能力在英语使用中的地位不可动摇;在对英语岗位使用需求的调查中发现，英文信件处理占40%，英文商务谈判占20%，接待外宾占23%，英文写作占17%，可以看出英语最重要的还是运用能力;在用人单位对地方性院校毕业生英语满意度的调查中发现，80%的用人单位对毕业生的英语能力不满意，15%感到比较满意，只有5%感到满意。这说明，我们当前地方性院校的英语教育发展与本地英语需求不吻合。(二)何为“创新型”外语人才创新型外语人才是指人才不但具有扎实的听、说、读、写、译的基本技能，而且还同时掌握一门或者多门专业技能，在日常工作中，其外语技能和专业技能能够有机结合，二者相互服务。时代的发展，“纯外语”人才已经不能满足社会的需求，市场经济的发展迫切需要大量“实用型”、“运用型”的高素质劳动力，21世纪的人才应该具备顺应时代发展的如下特征:扎实的专业知识、广博的知识面、较强的适应能力和较好的个人文化素质。时代的发展向传统的大学英语教学提出了挑战，以外语基本技能培养为核心的大学英语教学模式必须进行改革，“外语基本技能十专业外语”的教学模式应该成为这次改革的核心，逐步形成独具专业特色的大学英语教学模式。(三)改革大学英语教学的课程设置众所周知，课程提示是教育理念的体现，也是人才培养目标和规格的体现，在教育教学活动中起着非常重要的影响。课程体系的设置不能纸上谈兵，应该紧紧围绕社会需求制定，只有结合社会需求略论所设置的课程体系才是科学的，完整的，才能更好的服务社会、服务地方经济的发展。因此，地方高校应该从本地经济的发展近况出发，以市场的中长期需求为基础，设置课程与专业。以许昌学院大学英语教学为例，结合本地需求，大学英语课程设置可分三部分:一是英语基础课程(主要是对学习者英语听、说、读、写、译等基本技能的培养);二是英语选修课程(主要是对学习者英语文化素养的培养);三是专业英语课程(主要是对学习者专业英语知识的培养)。英语基础课程和英语选修课程可在大学一、二年级开设，专业英语课程可在大学三、四年级开设。这种课程设置可以兼顾到不同英语水平的学生，体现了学生个性化能力的培养，最大限度的调动了学生的主观能动性，激发了学习兴趣，尤其是专业英语的开设，英语毕业论文，更是做到了因材施教，提高了学生专业英语的运用能力。(四)缩短基础英语课时，大力开设专业英语我国公共英语教学存在的一个很大的问题就是基础英语教育时间过长，很多学生从小学阶段就开始接受各种各样的英语教育，这种状况一直持续到探讨生阶段，耗时过长的基础性教育其实是对己学知识的重复和简单的升级，真正能够在现实生活中使用到的英语少之又少，这也是为什么在我国很多学了十几年英语的人最终却成为“聋子英语”或“哑巴英语”。很显然，基础英语所教授的一般英语技能已经无法满足社会的需要，而专业英语，如计算机英语、电气工程英语、化学英语、医学英语却因为学习内容和学生所学专业的相似性，而受到了欢迎。(五!构建产、学、研相结合的实践英语教学体系实践教学作为基础英语教学的重要组成部分有着非常重要的影响。实践教学不单单指课内、课外的实践练习，更重要的是社会实践。英语实践教学应该紧紧结合本地经济发展实际，加强与本地政府，企、事业单位的关系，扩宽学生的实习渠道，构建学生的第二学习课堂，从实践中学习新知识，创造多维语言学习环境。以许昌学院为例，许昌地区历史悠久，有着丰富的文化积淀，但经济发展又比较落后。许昌的三国文化、钧瓷文化品牌并没有像省内其他地区的文化品牌做强做大。许昌需要提高文化的
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