当前在我国新兴起的高等职业教育重在人才能力的培养。英语教学的地位在高职高专的教育教学中越显其突出影响。本人执教的幼儿教育专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的，具有创新精神与实践能力，适应现代学前教育改革与发展需要的，能胜任幼儿园各项工作，并具有一特长多能力的大专层次的学前教育师资。这决定了此专业更要注重学生素质的教育。英语是幼教专业学生的必修课，也是其在今后工作中不可或缺的一项技能。大部分学生也能够看到英语在未来事业和工作中的重要性，但是在实际的学习过程中又显现出一些问题。

1.1 缺乏学习兴趣
大多数的学生学习英语是迫于学习的压力，他们本身的英语学习兴趣不浓，因此在课外也不会花较多的时间去用于英语学习，英语毕业论文，课堂上也不会有学习的热情。大部分学生认为语法、阅读枯燥，学生对与教学内容有关的文化背景更感兴趣。

1.2 无良好的学习习惯
在无高考的压力的条件下，学生在思想上对英语学习有所懈怠，不能主动养成良好的学习习惯。

1.3 缺乏信心
多数学生对未来无明确目标，而且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。部分学生由于英语基础差对英语学习产生了畏惧心理，导致英语口头表达、篇章阅读、写作等能力差。英语教学法   针对本校幼教专业学生英语学习的近况，笔者认为有必要对此专业的英语教师进行访谈，从教师的视角观察英语教学情况。

2 探讨对象、内容与措施

笔者于2017 年 6 月至 2017 年 1 月对本校学前教育专业1- 4 年级部分英语教师进行了对于学前教育专业英语教学的访谈。访谈的主要内容涉及本校学前教育专业的课程设置、现有英语教材、英语教学措施、课堂教学组织、教学手段、学情、学生学习近况等。本探讨主要采用“目的抽样方式”，访谈在受访教师自愿的基础上开展，围绕事先编制的访谈提纲进行面对面的半结构式深度访谈，并进行记录、整理，最后梳理略论得出英语教师在本校学前教育专业的教育近况。

3 幼教专业部分

英语教师教学访谈摘要问：你对学前教育专业的课程设置有哪些了解？教师1：不太了解。教师 2：了解不多，只知道学生课表上有的课程。教师 3：有一些了解，学生要学习文化课和专业课。教师 4：学生自进校起就要接触专业课和文化课，但是有些学生的专业课设置在高年级，如幼儿卫生、心理学、教育学等。教师 5：基本了解，知道一些学科的名称。问：你认为现有英语教材的优点有哪些？教师 1：《五年制高等师范教材英语教程》阅读篇幅短小，易于掌握。教师 2：高年级使用的《牛津高中英语》模块清晰，课本配套系统。教师 3：《牛津高中英语》教材较全面，project 教学灵活、有机动性。教师 4：《灵通高职高专英语·读写译教程》注重培养学生的英语阅读能力。问：你认为现有教材的不足有哪些？教师 1：《牛津高中英语》教材中生词较多，对基础较差的高职学生来说偏难。教师 2：《灵通高职高专英语·读写译教程》内容单一，不能全面训练学生的英语听、说、读、写等综合能力。问：你在英语教学过程中经常使用哪些教学措施？教师 1：交际法、任务型教学模式。教师 2：有时会使用游戏教学法、角色表演等，但使用的机会不多。教师3：在教授阅读时会使用 skimming, scanning 等措施。教师4：经常使用小组合作学习。教师5：语法归纳法、语法演绎法等。问：你在英语教学过程中经常使用哪些教学手段？教师1：多媒体、黑板。学前教育专业英语教师教学访谈与略论报告李 真（南京幼儿高等师范学校 江苏·南京 210000）中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894（2017）08- 0083- 02教师 2：学案、多媒体。教师3：多媒体、实物、黑板等。教师4：多媒体、各种辅助教具。问：学前教育专业学生学习近况如何？教师1：一小部分学生对学习感兴趣，每班大约有10多名学生很感兴趣，大部分学生觉得无所谓。教师2：一年级学生对英语充满热情，部分学生学习积极性高。教师3：大部分学生感兴趣，但是对阅读不感兴趣。教师4：学生对口语感兴趣，喜欢轻松的学习氛围。教师5：大部分感兴趣，但是缺乏良好的学习习惯和学习措施。问：你认为提高学前教育专业学生英语能力的措施有哪些？教师 1：选择适合学生的教材，内容衔接紧密，英语知识、目标互相呼应。教师2：教材要系统，能锻炼学生听、说、读、写的能力。教师3：改变教学措施，吸引学生注意力。教师4：充分发挥学生特长，即专业特点。教师5：加强对学生学习动机指导和课堂管理。教师6：培养学生自主学习的能力，提高学习兴趣。问：如何才能提高学前教育专业学生的学习兴趣？教师 1：经常鼓励学生，使学生有成就感。教师 2：设计有意义的任务，让学生完成。教师 3：增强教学趣味性。教师 4：合作学习。教师 5：教学内容要有现实性、实用性。问：您认为学生喜欢什么样的英语课堂？教师1：肯定是轻松的，最好做英语游戏。教师 2：有的学生在英语课上不喜欢发言，我想只要不让她回答问题，她就喜欢。教师 3：还是有一部分学生对英语学习有所要求与追求的，大部分学生还是希望能在课堂上多学点知识，最重要的是教师能通过教学措施让学生理解知识点。教师要能做到化难为易。

4访谈结果略论

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  《解析被动句的语法特性》

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  论高职院校公共英语教学

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习