4.1 教师对学前教育专业课程设置了解不够深入
大部分英语教师只是通过班级的课程表知道课程名称,但是对五年的课程设置并不了解。教师们对课程设置也没有做过深入系统的探讨。
4.2 师生对现有英语教材内容看法不一
幼教专业不同年级学生现用的英语精读教材共有三种，分别为《五年制高等师范教材英语教程》、《牛津高中英语》、《灵通高职高专英语·读写译教程》。三种教材各有特点，有的注重阅读理解，有的体现英语听、说、读、写综合能力的培养。
4.3 学生缺乏英语学习兴趣是关键
通过访谈了解到学生对英语教材、教师教学措施等要求最多的是“有趣”，英语论文题目，可见学生学习兴趣的缺乏是导致学生英语学习不用功的关键。
5改善近况的措施
笔者认为要解决当前本校幼教专业英语教育中出现的问题可以采取以下几点措施：
5.1树立以学生为中心的教学思想
《高职高专教育英语课程教学基本要求》对我国高职高专教育明确提出了“以实用为主，以运用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言运用能力。不同专业的学生运用英语的范畴不一样，幼教专业英语教学应该有自己的特色，即英语教学与学生幼教专业特点相结合。
5.2 制定校本教材，选择适合的教学内容
针对学生特点制定教材，做到因材施教，选择与幼教专业相关的教学内容，以提高学生的英语学习兴趣，进一步提升学生的专业素养与综合素质。
5.3 改善教学措施，充分利用多元教学手段
从访谈可知，现有英语教师有先进的教学理念、丰富的教学经验，在教学措施和手段的应用上有很大的发展空间，例如可以在教学上更突出地使用任务型教学法。新颁布的《英语课程标准》提出：“教师避免单纯传授语言知识的教学措施, 尽量采用任务型的教学途径。”“任务型”活动就是培养学生用“英语做事”的能力，即实际应用语言的能力。除了使用多媒体、学案等辅助教学手段外，教师可根据教学内容使用各种教具，如服装道具、实物、手工制作材料等。
5.4 加强教师个人素质改善现有的教学模式
对教师的个人素质提出了更高的要求，教师既要专注于英语系知识和教学方式的提升也要关注学生专业发展，在教育教学中要更注重过程性评价。同时，教师还要积极参与各类教研活动、继续教育，不断学习先进的教学理论与措施，通过各种途径提升自我。
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