时至今日，英语水平已经成为一个人综合素质的评定标准，它直接联系到一个学生的升学、就业、晋职等诸多问题。职是之故，英语教师道远任重，须行勤言剀，黾勉为之，时时刻刻不能自逸，庶不负众望、传道功成。教学以来，履职尽责、深研穷磨， 积累体会一二，希望有益同仁，在学习中可点燃学生学习英语之热情，则为笔者之幸。
一、绿色教育是尊重 教育在全面推动素质教育的前提下，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是培养具有人性化的学生。初中生正处在青春反抗期，逆反心理很强，希望得到别人的肯定和尊重。故在教学过程中，我树立以人为本的教学理念，在传授知识的同时注意加强与学生情感方面的沟通，用人格魅力去感染学生，用高尚的职业情操去作用学生。多关爱，少呵斥，多鼓励，少批评。同时，我还注意转换自身的角色，提高自己的业务水平，努力培养教师的亲和力，尊重学生的个性，使课堂更向人文化发展，为学生创设一个平等、民主、和谐的教学氛围，使学生在没有压力和负担的情况下，愉快地接受知识，掌握技能。
二、讲究结课的艺术 谚语说：“善始善终。 ”结课是一堂课将近结束的体现,成功的结课不仅可以对教学内容起到梳理知识,画龙点睛和提炼升华的影响,而且还能延伸拓宽课堂教学内容，激发学生的兴趣，试举两例如下。1.关系巩固式结课。这种方式广是大英语教师甚至各科教师都普遍使用的。课前在小黑板上设计与本课有关的几个练习题或设计一个讲义来复习巩固所学的知识，形成一定的语言应用能力，加深学生对所学知识的理解，如：JEFC BOOK2 Lesson5,在充分学习了Whatare you going to do tomorrow之后，英语论文，教师设计了What’s your fa-ther going to do tomorrow? What is your mother/father/sister goingto do tomorrow等几个问题。通过这几个问题的练习，学生基本掌握了一般将来时的结构和be的人称变化。2.口头作文演讲式结课。这种方式是在全面掌握一节课重点知识的基础上，进一步提高学生的语言概念能力以及对所学知识的灵活应用。具有一定的拔高性。例如，在学习了JEFCBOOK1 Lesson107Jim’s Day这篇课文之后，在教师小结后，让学生仿照Jim’s day口头作文一篇My day，英语论文，效果非常好。这样不但提高了学生的语言表达能力，而且还提高了学生的听力。
三、常背多诵 背诵是任何时代加强学习的好措施。我给学生们找来英汉对照的《慧人慧语》让他们背诵。激发勤奋的：懒惰将潜能焚尸灭迹，勤奋使才智焕发青春。Laziness will best potential,Industry keeps the wisdom bloom.引导学生分清爱恨的：恨者身处误区，爱者心在乐界。Hate in error,Love heart in the world of music.激发善念，遏制作恶的：常行微善，务聚沙成塔；力戒小恶，防积羽沉舟。Always walk slightly good, as many littles make a mickle;Think little evil, and the awesome power of sheer numbers.《慧人慧语》内容包罗万象，言言见谛，字字明珠，学生很喜欢，有的居然将其中的句子倒背如流，学习、德育一举两得，收效很大。综上所述，教学措施多多不一而足，教师要知机识变，不规行矩步，为了教学不辞劬劳，长此以往，一定会点燃起学生学习英语的热情。【责编 田彩霞】谈怎样点燃学生学习英语的热情梁广艳（迁安市杨各庄镇杨各庄初级中学，河北迁安064408）在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。要求教师能够根据学生实际，来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。让学生从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
四、倡导探索意识，培养探究精神 在新课程基本理念中倡导积极主动、勇于探究的学习措施，并指出“学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学还应当倡导主动探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”。所以发展学生的创新探索意识也是很重要的。在课堂上，探索意识在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。 “学起于思，思源于疑”，学生探究知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探究未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探究过程，发展学生探索创新意识，这些学习方式有助于发展学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程。例如在讲完异面直线所成的角后，让学生继续探索，对其作适当引申、推广、探究、创新，激发了学生的数学学习兴趣，培养了学生在学习过程中养成独立思考、积极探究的习惯。如果在课堂上坚持做下去，使学生形成习惯。以后在自己独立解决问题时，他们也会多问几个为什么?在以后的学习中，就会形成习惯，解完习题后，就会在此基础上自觉延伸拓展。只有培养这种创新数学思维,才能保证学生具有略论问题、顺利解决问题的能力。而这种能力将提高学生的素质，提高学生用数学知识发现、探究、提炼、探讨和解决问题的品质。作为数学教师,把培养创新人才作为我们的教育目标,将创新教育落实到课堂中去,让我们的学生不仅会继承,更能发展、创新。
五、课堂合作交流，发挥学习主动性 |
