这是高师英语函授教学的一大难题。由于学员是学习英语言语，言语是语言的应用，且学员要教中学生学习语言知识，所以不突出语言知识，不仅学员得不到自学的拐杖，也会漏掉高师英语函授的主要内容。但学员在工作及学习中又迫切需要听说口语能力。笔者认为这个矛盾可采取以下方式求得解决: (一)减少综合英语课的份量而提高所选材料的语言范式性，帮助学员精读熟背少量的语言范式，以精选的范式作为掌握语言知识的酵母。 (二)制怅一套结合学员工作和生活的口语教程，其内容按典型口头交际情境排列，其进程按程序教学法编排，既灌磁带又发文字资料及磁带使用说明，使学员便于自学。 (三)在面授期间进行口语强化教学。 四、搞好面授教学 面授是函授教学的第三大特点，决不可疏忽大意。因为学员通过自学，虽然可能初步掌握应学的内容，但必有许多问题不能解决，还存在不少疑间;不同学员学习的深度、广度也不一致，故仅凭自学并不能保证全体学员都达到教学计划的要求。有些课程如听力、写作、语言学等，难度较大，单靠自学很难全面掌握基本理论和技能。所以面授是使函授区别于自学成才的重大教学活动，必须抓好。但面授的目的仍然是指导、深化学员的自学活动。由于面授时间较短，加之学员有成人的思维、理解能力，有一定的教学经验和自学能力故教师在面授中不需要也不可能逐章全面讲授，只能少而精，着重讲解各章节的基本点、重点和难‘氛。基本点指学科中的基本理论知识及必须掌握的基本技能。例如综合英语课的基本点是系统的丛础语言知识、听说读写基本语言技能以及应用英语进行交际的能力等。重点指每门课程的主要内容，是学生必须掌握的教材。它是基本点中的重要部分。例如综合英语课不同于一般的阅读课，其重点是对学生进行口笔头复用能力的训练，而阅读课的重点则在于提高学生的阅读理解能力和阅读技能训练。难点指学生在自学中难于理解的部分。例如使用英语的国家的有关背景知识、最新习语、某些理语、双关语等等，学员难以依靠自学弄懂，需要教师通过面授加以解决。在处理好基本点、重点、难点的前提下，搞好面授教学，应着重抓好以下两个环节。 1、认真备课。要上好函授的面授课，在备课时要比上普通高校的课更花功夫。首先，教师要通读、精读教材，反复理解，反复消化，再结合教学大纲和教学计划，找准教材的基本点、重点和难点及其讲授措施。这和普通高校的备课是相同的，即所谓备教材、备学生、备措施。但由于学员具有远距离独立自学的特点，确定教材的难点比普通高校的备课要困难得多。这就必须略论平时函授指导中掌握的情况，调查函授学员的疑难，剖析学员的学习环境以及划分全班学习水平的层次，然后综合这些调查、略论的结果，确定中等水平学员的主要难点以及差、优两头学员的难点，再找出三种难点的内部关系，采用恰当措施，在面授中加以解决。所以难点的性质和解决措施虽在平行同教材的两个班，也不可能完全相同。从这一点上说，函授面授的备课比普通高校的备课要困难得多，在整个函授教学活动中，也是最艰巨的环节。 2、搞好课堂教学。备课劳动的效益要通过上课才能呈现出来。上课既涉及措施，也涉及艺术;既要组织好学生，也要作好自己的临场发挥;既要在整个活动安排上“主导”，又要在具体活动中扶学员上马。加之，面授时间短，学员的需求不一，所以要成功地进行面授的课堂教学，很不容易。笔者的体会是:关于基本点，要讲到，要提示，要融汇在整个教学过程中;关于 |
