英语教育论文润色:对中学英语课素质教育内容的理解
实现中学外语教学由“应试教育”向素质教育的转变,是教育指导思想和育人模式的转化,既是一个认识问题,又是一个实践问题,应始终伴随着深刻的理性思考和大胆的实践探究。长期以来,“应试教育”的观念、教法、学法有相当的市场。
时至今日,仍有许多人墨守成规,津津乐道于“应试教育”的做法,无视素质教育的要求;或把“应试”留学论文与素质教育割裂开来,对立起来;或对由“应试教育”向素质教育转变缺乏必要的心理准备。
一、 对中学英语课素质教育内容的理解
《九年义务教育全日制中学英语教学大纲(试用)》明确指出:“中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步应用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力。”由此可见,中学英语课具有知识性、实践性、教育性相统一的特点,其素质教育的内容是丰富的、多方面的,可简要概括为以下几个方面。
(一)知识素质
外语是人类知识的载体。学习一门外语就等于打开一扇心灵的窗户,使人的视野更宽广,知识源泉更丰富。从当今我国社会经济发展来看,对外开放、日益国际化的知识经济正在使中国迈进一个新的纪元。当今时代是信息时代,信息具有无限性、共享性和开放性。未来人才的文化素质应包含具有国际视野、全球观念和现代化的知识结构。1983年邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,就是针对要培养国际化的人才素质提出来的。
外语也是文化的载体,因为世界上任何一个民族的文化都是历史的积淀,都反映着该民族人民的劳动创造、艺术成就、价值观念和生活习俗。中学英语教学不仅能够帮助学生更好地了解英语国家的政治、经济、文化、科技等方面的情况,而且更有利于使我们相互了解、相互交流,成为互相学习、取长补短的重要途径。在当今和平与发展、共处与竞争的时代,文化交流已成为世界各国的共同需求。外语也日趋显示出它的重要影响。
(二)智能素质
随着现代科学技术突飞猛进的发展,人们越来越关心人的智力及能力的发展与培养。有些国家把人的智力也看作一种资源,非常重视开发人的智力,把它当作培养人才、发展经济、振兴国家的重要方法之一。要掌握现代化科学技术并发展它,就必须同时发掘人的智力资源,而开发人的智力资源的关键又在于发展文化教育,培养人的科学素质,使他们既具有扎实的基础知识,又具有略论问题、解决问题的能力。因此,培养能力、开发智力是当今科学发展对现代教育的迫切要求。
中学英语课作为一门有明确的教育目的和教学要求的学科,对学生也有自身特色的智能要求。在教学过程中教师必须努力培养发展学生的观察力、记忆力、想像力、思维力、注意力等基本能力,以及独立思考问题的能力。在过去几十年的中学英语教学中,发展智力和培养能力一直没有引起教师的足够重视。有些教师认为英语教学的任务是向学生传授英语知识,满足于学生死记硬背词汇、句型和语法等,这样的学习使学生的思维能力得不到有效的锻炼,其学习效果也不理想。
从中学英语教学的自身特点来看,英语教学是一种优秀的艺术创造,这种优秀的艺术创造具体表现在传授英语语言知识、发展语言交际能力、开发智力、培养主动学习能力的措施和技巧上。/论文因此,在英语教学中教师要努力促使学生由知识向能力的转化,在这种转化的过程中使他们的知觉得到发展,记忆得到训练,思维得到深化。从另一方面看,学生的智能素质是以知识素质为基础的,同时,智能素质的提高又能进一步促进知识的学习和掌握。
(三)交际素质
“使学生获得英语基础知识和为交际初步应用英语的能力”,是初中英语教学的最终目的。在中学英语教学大纲中,强调语言教学的交际性和语言应用能力的培养,是中学英语教学思想的一个新突破。通过英语教学,促进学生交际能力的发展,也是当前中学英语教学的努力方向。交际能力有广义、狭义之分。广义的交际能力是指社会中人与人的交往能力。狭义的交际能力是学习外语中能正确、得体、灵活应用所学语言的能力。
外语教学中的交际能力是在70年代初提出来的。近年来,我国教育界从培养人才素质的角度提出培养社会交际能力的问题,这不仅是当今社会的需要在外语教育上的反映,而且也是教育深化的发展。交际能力的培养已成为培养人的素质内容之一,受到更广泛的重视。中学英语教学的目标是培养学生应用语言进行交际的能力,英语作为一门语言工具学科,能够发挥其自身的优势,促进交际能力的培养,这不仅使学生得到全面发展、整体素质提高、个体才能得到发展、潜能得以发挥,而且也是我国英语教学成功的标志。中学英语教学主要是通过课堂教学来体现的,而课堂教学的实质是交际,交际的主体又是人,教学就是师生之间、生生之间进行思想、感情、信息交流的过程。
教学不仅是教师教、学生学,而是双方间的交流。教学效果,既不单取决于教,也不单取决于学,而是教学双方互动的结果。教学是活动,更是交际活动,在教学中师生双方的认识活动是相互依存、相互影响的。学生学习英语的进展离不开教师对教学规律和学习规律的认识;同样,教师对教学规律和学习规律的认识,也离不开学生在教师指导下进行学习的客观效应,教学双方都为对方提供了信息,教学促进了这种信息的交流。因此,用单纯传授知识的方式是不能保证交际能力的培养的,用机械的、重复的措施也是训练不出真正的交际能力的。重视课堂活动的组织,精心设计教学,变语言能力为交际能力,变语言知识为语言应用,在课堂上加强师生间的双向交流活动,对学生交际能力的培养将起着积极影响。
(四)品德素质
在中学外语教学大纲的教学目的中明确指出:“外语教学内容要渗透思想道德因素,要寓思想教育于语言教学之中。”外语教学的目的是培养学生为交际应用外语的能力,使学生具备一定的语言知识和技能,提高文化素质。通过外语教学,一方面让学生通过语言实践掌握和应用语言,另一方面还可以对他们进行唯物主义、爱国主义、集体主义、社会主义、文明礼貌、法制纪律、社会公德以及心理素质和意志品质的培养和教育。在现行中学外语教材中,既有爱国主义、集体主义、社会主义教育的内容,又有伦理道德、法制纪律教育的内容,还有世界观、人生观、价值观方面的内容。教学中教师要从正面教育、启发,引导学生进行自我教育。
中学英语教材按照德育的要求安排了许多德育的内容,教师要善于寓德育于教学之中,通过创造良好的学习氛围,注意在内容与感情层次上的结合,把握好知、信、行几个环节,切实提高学生的认知水平,提高他们的道德评价和实践能力。品德素质与知识、智能素质密切相关,但具备了一定知识、智能素质并不等于具备了品德素质。培养品德素质也是教学过程中难度最大而最容易被忽视的内容,因此,在英语教学中应努力加强,落在实处。
(五)学习素质
为了实现科教兴国,我国政府提出了把经济建设的重点转移到依靠科技进步和提高人的素质上来。随着九年义务教育的实施和实现,我国的基础教育将进入一个新的发展阶段。英语是最重要的国际通用语言,学习英语不仅是我国社会经济发展对中学生的基本要求之一,也是中学生未来生存于社会并发展自，英语论文范文，英语论文 |
