1.听说训练是英语学习中的重要环节,教师要千方百计引导学生多听英语录音带,多说英语,多给学生创造实践机会,教师要做好听说课训练前的备课工作,做到有计划、有目的地进行听说训练,对学困生来说,说英语有一定难度,因此,在课堂内外,教师都要多给他们提供锻炼机会,设立“英语角”,根据不同教学内容进行训练。学好英语的一个重要环节就是要多说多读,学困生往往因为怕说错而不敢开口,抓住学困生的这个心理特点,我在课堂上尽量提问那些估计他们能答上的问题,答对了,及时给予肯定表扬,回答得不完整或错误的,要加以引导,从不指责,这样鼓励他们学会开口讲英语,养成良好的开口习惯,以后逐渐由易到难,每节课给学生几分钟时间练习英语口语,学生或单独、或两人互相对话或几人一组以表演的方式分角色进行情景对话,谈话内容不限,家庭、学校、社会见闻等都可用英语表达出来。 2.学生也可以听一些短文录音,做听力的强化训练,先听英语教师朗读录制的录音带,再听外国人自己根据教材录制的英文原版录音带,逐渐锻炼耳听的能力,听力成绩不是一朝一夕就能提高的,而是一项长期、艰巨的工作,教师要教育学困生克服困难,不要一两次听不懂就自暴自弃,放弃学习,这种情绪不利于锻炼英语的听说能力,学生只有坚持不懈地艰苦努力,英语的听说成绩才能达到预期的效果。另外,学完每一单元后,让学生口头复述本单元内容,关于学困生则降低难度,让他们照着书复述,口头复述之后,再布置他们写成书面短文,还要要求他们听英语广播、写英文日记等。 四、坚持大量阅读课内外英语读物,全面提高学生的英语水平 1.初中学生除了完成课本上、课堂上的阅读之外,还要进行大量的课外阅读,因而要针对学生的知识结构和心理特征选择合适的读物,关于学困生来说,主要应以激趣性阅读材料为主,如幽默、笑话、童话等,这些材料趣味性强,且内容浅显,另外,在选材上,要因人而异,因材施教,逐渐加大学困生阅读材料的梯度,否则,同一层面上的读物重复过多,即使投入了大量的时间和精力,效果也不会明显。 2.英语是一门语言文字课,学习它就是为了掌握应用,去听、去说、去读、去写,能与外国人自如地交流,从而获得更多的信息。对学生的阅读要求应分三步走:(1)信息获取式阅读。通过掠读、扫读之后回答 yes、no、when、where、what、who。(2)知识理解性阅读。通过细读、选读后获得语言基础知识、语篇知识、文化背景知识,进行一定的知识积累。(3)探讨研讨性阅读。读后回答who、why。关于学困生还需要降低难度,先让他们完成阅读的第一步,要求会用yes,no等简单答语回答,以后逐渐向第二步、第三步发展,总之,要想使英语教学水平得到全面提高,就要进行大量阅读。，英语论文网站，英语论文 |
