在计算机专业英语交互式课堂教学活动中,由于学生对专业知识已掌握,因此可以利用Krashen交互修正理论让学生经常自主积极地进行与专业相关的英语会话,即让学生自由地用英语进行交谈,在交谈过程中为了避免产生不理解或误解他们双方协调沟通,信息接受方发现听不懂或不理解的时候就向信息输出方提出疑问,然后由信息输出方自己不断地对自己的表达进行修正。通过这种交互式教学模式来提高学生的英语水平,一定能使计算机专业英语教学实现事半功倍的教学效果。 2.3计算机专业英语交互式课堂教学基本模式 2.3.1基本模式第一阶段:抛砖引玉,创设情境。教师提出有关课程的问答并介绍相关背景知识。调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣,同时导入新课。第二阶段:揭题亮标。设置教学目标,明确教学任务。通过教师设置问题,学生自主阅读课文,总结课文大意,明确学习目标。第三阶段:探究新知。根据制定的学习目标进入相应的学习中,通过课题学习、自学解疑、讨论辩疑、小组活动等交互方式进行新知的学习。在此部分中教师还应穿插过程性反馈和评价。第四阶段:师生合作,巩固新知。师生共同合作,围绕新知识点进行对话、交流等活动,能起到很好的巩固影响。第五阶段:主动学习,操练应用。形成知识迁移,将所学知识灵活地应用到实际生活。第六阶段:归纳总结,布置作业。 2.3.2模式说明(以高等教育出版社《计算机英语》第三单元《TheOperating System》为例) (1)创设情境--—有关课文的问答与相关背景知识介绍(10分钟)在讲解前,教师首先提出一些与本课文有关并与学生专业学习相关的问题,例如:What operating system have you used?Whichdoyou like?Why?教师参与学生回答问题后,介绍一些相关背景知识,如操作系统的发展史,当前最流行的操作系统等等。通过这些热身活动,学生的积极性就有可能被调动起来,为后面的学习作好准备。 (2)阅读训练--—快速阅读课文并概括文章大意(13分钟)教师要求学生各自在10分钟之内默读课文。然后要求两到三名同学用英语简单概括课文大意。之后教师给出自己的答案以供学生比较、参考。 (3)讲解--—课文内容难点的解释和练习(45分钟)在这一部分中,教师重点放在课文内容讲解上。鼓励引导学生用所学专业词汇、专业句法、结合专业学习实际来造句造词;根据文章略论有关计算机专业文章的写作手法;在充分理解把握专业文章写作技巧的基础上,试着让学生自己将所学的相关专业知识进行专业英语对话与写作。例如,在讲到专业句法:The system requirements for windows95 are 386DX or higher,4 MB memory or higher(8MB recommended),35~40MB disk space,3.5"floppy drive or CD-ROM,VGA or higherresolution graphics card,etc.,，英语论文网站，英语论文题目 |
