三、计算机专业英语的教授教育活动必须具备四个基本要素,即受教育者、教育者、教育内容和教育手段。讲授计算机专业英语的教师,也就是教育者,作为执教的主体应该要有目的地选择与创造教育内容,开发与应用教育手段,主动了解受教育者的身心特点,进而努力实现对受教育者的引导,直至能促使其充分发挥主观能动性。 1.完善教师自身的全面素质并有效选择与创造教育内容计算机专业英语是一门深入计算机知识的英文版课程,任课教师须在英语的听、说、读、译各方面有相当的基础,并且在计算机专业知识的掌握以及最新专业信息的获取等方面能力突出。本课程的课时不可能允许任课教师将所有内容一一讲授,因此教师要在深入掌握课程的全面内容和体系结构之后,对教育的内容加以选择和创造。第一,一本优秀实用的教材是教育内容的扎实基础,任课教师所选择的教材应涵盖计算机专业内各方面的内容,既有计算机硬件知识,又包含软件的使用、程序设计、网络相关技术等的介绍,难度适中,另应配有参考译文和朗读光盘。第二,计算机专业英语的语法特点突出。如,语句常使用被动语态,将被强调的客观事物放在句首,以示其重要性;语句的主语常被省略,因为主语可能是操作者或正在被描述的对象。多数文章出现基本或相似的句式、关键语法点时,教师只需选择其一进行讲授,把相关的知识点向学生归纳总结即可。随着课程的不断讲授,教师还应及时发现并详细讲解文章中难点语句,而其他内容学生可结合译文进行自学,为他们今后的“终身学习”积累经验、打好基础。 2.根据学生的特点,应用多种行之有效的教育手段 (1)明确课程学习目标由于学生基础的异同和对课程认识的不同,多数学生仍把计算机专业英语看作是应付考试的英语课。因此,教师在上课前首先要让学生明确该课程的学习目标,即掌握计算机专业术语的英文表述,培养和提高阅读计算机英语文献资料的能力,其中包括听、说、读、译各方面的能力。 (2)优化讲授方式上课时所用的教育方式应使学生能自觉参与教与学的互动,更好地达到学习目标。(a)给每位学生提前布置一项任务,安排2～3位学生在课前5分钟内上台讲解几个他们在科技文章中认识的计算机专业英语词汇,最好能使用英语口语方式进行讲解,这样的“挑战”既提高了学生学习的积极性,又培养了他们自我学习和口头，英语论文网站，英语论文 |
