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第四步:设计案例的提示问题案例出来以后,有可能出现学生没有反应的情况,这时候就要准备一些提示,但是提示内容要抓住要点,直指核心,而且能够引导学生思考,切不可直接给出答案。如对上面的案例进行略论时,给出“在…里面、接壤和不接壤”三个关键处即可。 第五步:进行案例教学的课堂组织案例教学的教学形式灵活,可以分组讨论或情景模拟等,若组织不好,势必失控,达不到预定的效果。在准备时应该注意: 1、给学生一段准备时间,将案例及对案例的条件说明和对学生的要求事先发给学生。 2、确定好以学生为主体的教学方式。如小组讨论或情景模拟,此时教师要做好知道全过程的准备。一般来说,在进行略论时最好采用小组讨论,而在要求学生运用介词叙述时最好采用模拟法。 3、教师对结果进行总结,或者要求学生自己进行总结,但是一定要对学生出现的理论错误或准则性问题进行解释纠正。 第六步:进行案例教学总结1、是否达到教学目标,即学生是否能够准确区分不同介词的用法,学生的听说读写译能力能否得到锻炼与提高。2、教学过程中需要那些改进的地方,是那个环节出的问题,就要改进那个环节。 总之,将案例教学法引入英语教学是一种有效的尝试,它将学生的素质教育摆在了首位,极大地提高了学生的主观能动性和实践能力。而我们一贯采用的理论教学法也有其自身的优势。应该明确,案例教学法与普通的理论学措施并不冲突,它们在教学过程中应该相辅相成,共同发挥影响。 ，英语毕业论文，英语毕业论文 |
