计算机多媒体具有独特的优势--—集声音、图像、文字、动画于一体,能将声音、图像、文字很好地结合起来,使学生闻其声、观其形、临其境。因此,在学习英文戏剧时,教师播放英文原版戏剧录像有利于学生了解其文化背景、故事线索、人物角色等。比如:高一下册Unit15 The necklace(项链)是法国作家莫泊桑小说《项链》改编的短剧,本文语言难度大,我便把重点定在深层次理解及戏剧的欣赏上,这时计算机多媒体播放英文原版录像便成了我最好的帮手。生动的画面、逼真的图像,加上一段纯正的英文对白,充分调动了学生的视觉、听觉和感觉,牢牢抓住了他们的注意力。通过这段录像学生从直观了解了各人物角色的特点,故事情节发生发展的脉络,之后我又结合录像内容围绕课文,要求学生回答一些相关问题,加深对短剧的理解。经过看录像问答及略论后,学生们已具备将所学知识转化为能力的条件,于是我将短剧分三幕场景,分别将每场戏的主题用计算机媒体展示出来:Scene l:Meeting with an friend,Scene 2:An invitation to a ball in thepalace,Scene 3:After the ball,然后让学生扮演人物角色。学生们对此充满热情,大家都跃跃欲试来体验当演员的感觉,学生们很快进入角色。表情自然大方,英语对白有板有眼;把剧中人物刻画得惟妙惟肖,本来枯燥乏味的教学内容,借助于多媒体的优化组合,寓教于乐,使课堂教学形象化,趣味化,交际化。 总之,计算机辅助英语教学课堂能极大地激发学生学习英语的兴趣,充分调动其积极性,有效地节省教学时间,加大学生听说读写的训练,寓教于乐,确保教学质量的提高、作为教师,我们要不断努力使计算机多媒体更好地用于课堂教学。 参考文献: [1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.外语电化教学,2017.3. [2]刘建华.中学英语创新教学--—45分钟优化设计.学苑出版社,1999.6. [3]黄红阳.多媒体课件在英语教学中的运用.中小学外语教学,2017.7. |
