训练解题思路,提高大学英语水平
关键词：大学英语；教学
《大学英语教程》练习部分的篇幅、内容、知识覆盖面和技能训练项目都远远地超过精读课文本身。我们如何在课堂上，使学生通过练习课将所学到的知识得到升华和提炼，如何在练习中向学生传授正确的学习措施，训练解题思路，提高应用语言的能力，调动学生的积极性，英语论文题目，把练习课上得生动活泼，这些都是值得探讨的课题。本文仅从下列四个方面对《大学英语教程》练习课进行初步探究，供同仁参考.
一、突出重点，攻克难点，切忌浮光掠影，面面俱到
每课后的练习项目众多，范围甚广，如果我们顾及的习题面过大，力量必然分散，每题只能浮光掠影地点一点，收效不大。所以教师一定要对教学大纲规定的重点，学生不容易理解、容易混淆、容易出错的难点和那些承上启下的知识之间的衔接点，进行重点地讲解和操练.并要做到大项目中有重点，小项目中有难点，象解剖麻雀一样，对重点和难点进行剖析，使学生不但知其然，而且还要知其所以然.在练习中还要注意让学生大量、反复、普遍地诵过集体和个别练习，依次练习和指名练习相结合的练习形式，使他们在课堂上对课程的重点和难点都能得到练习的机会。实践证明这样做能使学生的已有的知识和技能得到巩固和提高，将语言知识不断地转化成语言能力.
二、注重学生解题思路的训练、能力的培养和学习措施的传授
英语做为一种语言，在做题时也要注意训练学生的解题思路。一般来说，文章第一句是向读者交代背景和主题，不设空，完整地保持第一句不受分割，让读者一开始就能抓住文章的内容，使其对后文能做正确理解。然后按照事物发展的规律，发展情节。按此思路考虑，间题很容易得到解决。接下来要求学生通读全文，捕捉信息，认真揣摩，掌握大意;进一步地略论句子结构，判断成份;根据上下文猜测词义范围，确定词性;借助文章中的重点词反复出现的规律进行选择。最后，纵观全文，拓宽视野，反复推敲，全面验证。通过以上步骤确实可以收到良好的教学效果。
练习课自始至终地贯穿着对学生解题思路的训练，提高学生略论间题和解决问题的能力。在做各种题型的练习时，首先要考虑到如何启迪学生的思维，打开学生的思路，发展学生的智力。例如学生做选择，判断题时遇到相似的语言现象，由于理解不透，又缺乏实践经验，常常选错。这时教师可以引导学生通过观察、略论、比较等对难以区分的语音、单词、语法等现象进行分辨，找出差异，掌握其内在的关系或规律，如动名词和现在分词作表语时，其形式相同，怎样区别句中的表语是现在分词还是动名词呢?教师可以给学生两组句子，一组以动名词为表语，另一组以现在分词为表语，让学生观察、比较它们之伺的区别。通过观察激起积极思维，获得大量感性知识，然后经过略论、比较总结出规律性的东西。要提高学生的观察效果，教师要加以启发和引导，因为学生的无意性比较明显，往往抓不住观察的重点和要点。教师要引导学生带有目的任务去进行观察。首先要求学生观察两组句子中的主语，再观察系动词和表语各有什么特点和规律，最后再要求学生将两组句子的主语和表语的位置颠倒过来并将它们读出来，又发现什么规律.学生通过观察，对比、总结出其中的规律。
这些规律是学生自己动脑筋归纳、总结出来的。在此基础上教师再给以完整的归纳总结。因此，他们对这些规律理解得深刻，记得牢固，不会轻易忘记.经验告诉我们，理解了的东西才能容易记住，不理解的东西，就万良准进入经验的范畴，很难和以往的知识建立起关系。
在做练习的过程中要特别注意向学生传授正确的学习措施，学习措施正确能使人在学习中事半功倍，沿着一条最直接而近便的路，用最佳的速度和效果达到搞好学习和学有所成的目的。《大学英语教程》词汇部分在练习中占有很大比重。每课后都附有词汇考查的各种练习，如同义词，反义词，词性转换等。词汇练习部分是帮助学生扩大英语词汇量，系统学习构词法，正确理解词义，灵活应用词语，举-反三，由此及彼地学习词汇的极好范例。学习词汇的措施正确与否直接联系到学生能否学好英语的大何题。在做词汇练习中一定注意向学生传授正确、有效的学习措施，使学生能快速，牢固，大量地记忆单词，达到事半功倍的目的。孤立地、机械地去记忆某个词的同义词是什么，某个词的反义词是什么，某个词的形容词性等又是什么的措施是不可取的。因为它把单词与单词隔离开来，建立不起关系，不利于学生记识单词.我们做词汇练习时，可以打破题与题之间的界限，把同义词，反义词及词性转换几个题合并为一个题，通过联想教学法使学生在单词与单词之间建立起某种关系，学生学一词会一申，记一词想一申，培养学生系列化学习单词的习惯。
1.联想同根词:当我们学习动词眯班uti勿(美化)时可以联想到它的名词性的同根词饭坦uty，再联想到形容词性地ud，u和副词‘坦u吐心y，这样就一次性地完成了饮地u吐y的词性转换。然后再联想到与卜级ut介等相对应的同义词和反义词。由此学生就可以联想到一串的词.
3.联想关联词:学到一个词联想到与它有关联的词。
教学实践证明联想的措施记忆单词要比孤立地，机械地记单词效果好。联想记忆能引起逻辑思维，把新单词同旧单词有机地关系起来，使新单词记得快，记得牢，记得久。即使时间太长真有遗忘，也容易从相互关系中恢复原有的记忆.同时还应注意将单词扩展为短语，句型.把单词放在句子中记，放在搭配中练，单词，句子一起记，这样才能做到学了就会用。
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