三、由此及彼，举一反三，拓宽学生的知识视野
做练习忌就题论题，见木不见林，只顾局部不顾整体，对新旧知识的关系和衔接，由此及彼的引申，新旧知识的联想都不应忽视.应始终重视加深和拓宽学生的知识面，提高学生应用语言的能力.即使是对旧知识的复习，也不该是简单，机械地重视，而应挖掘出新的含义。
知识扩展引申，是一种探究新知识的学习活动。教师要充分发挥学生的生J见能动性，帮助学生克服惰性。特别是一年级的学生，他们往往死记硬背，消极等待老师灌输知识，不善于自己动脑。独立工作，独立思考能力很弱。要培养他们善于、乐于探究新知识的精神，就要要求学生勤于动手、动脑和动口，全身心地投入到这一活动中去。动手是指导他们查词典、作笔记。培养他们使用工具书的能力.动脑是调动学生积极思维，发挥学生的智能潜力。动口是引导他们举例造句，要求学生不重复现成的例子，不搬用词典原句.要有发展，有的创新，例如学生用、me”一词造句，他们总结出、。”有十余种不同的用法.如在恤venoetodo:th中，它的意思是“时间”;在wbat，the咖e中它的意思是“时候”;在time sare different中它的意思是“时代”;在ineof，班份中它的意思是“时期”;在she is near herume中它指的是“死期”，在sever altimes中它是“次”的意思;在tenti中它是“倍”的意思;在饭垠t咖。中它是“拍子”。在教学中，始终坚持由此及彼，扩展引申的做法一定能拓宽学生的知识面。并把现有的知识提高到一个新水平.
开展多种活动，调动学生的积极性，发挥学生的主体意识
联合国教科文组织对外语教学质量的估评时曾提出一个公式:教学质量二学生/教材十社会环境十教学措施x教师。这就是说，要提高外语教学质量，首先要有学生的主动性，要有合适的教材和良好的教学措施外，还要有外语环境，而所有这些都是靠教师的主导影响嗓数).教师要千方百计地调动学生的积极性，提高学生的参与意识，为学生创造一定的英语环境和气氛，使他们的大脑经常接受英语信息的刺激，逐渐形成熟巧，提高应用英语的能力.例如做口语练习、间答题、讨论题、正误判断题时，教师可以根据不同教学内容，不同的学生又扎象，和不同类型的体裁，开展不同形式的活动.把英语课堂模拟成一个听、说、读、写的舞台。使学生恍如浸身在外国人之中，增加语言实践的广度和密度.
让学生了解由于不同的文化传统和风俗习惯，东方人与西方人、中国人与英国人有着不同的节日和礼节。在节日的庆祝方式上，节日食物上，以及社会习俗如见面打招呼、分手告别等方面的礼节上有何不同。通过竞赛形式，使学生对西方一些讲英语国家的风俗习惯和社会礼仪有较系统的了解。我们可以采用课堂采访形式，让学生互相采访，谈对金钱的认识.教师可以给学生指定几个采访题目，英语论文题目 | 
