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2017年出版的《英语课程标准》(实验稿)指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神; /英语论文英语教学论文使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言应用能力:培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的异同,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 一、语音先行,夯实基础 根据舌位图,先教12个单元音:前元音[i:][i][e][e],中元音[ :][ ][ ],后元音[u:][u][ :][ ] [a:]。它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置,使他们都准确地把握好每一个音的正确读音。舌位图很浅显直观,根据舌位图来教单元音,学生很容易接受。8个双元音分别是由两个单元音构成,分别带有3个[i]的[ei][ai][ i];带有3个[ ]的[i ][ ][u ];和带有两个[u]的[ou][au]。 在学好单元音的基础上,只要把双元音的读音要领告诉学生,双元音就很容易掌握了。接着教28个辅音音标。在教辅音时,先教11个清辅音,[p][t][k][f][s][ ][ ] [tf][ts][tr][h],在学生能读、能默写这11个清辅音后,再教15个浊辅音[b][d][g][v][z][ ][d ][ ] [dz] [dr] [r] [l] [m] [n][ ]。在教浊辅音时,告诉学生,在浊辅音中前10个和清辅音中的前10个分别是对应的一对一对构成,对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同,只是发音的气流有区别。最后再教两个半元音[w][j]。只要让学生记住了10对对应的清浊辅音,记住了其中有3个鼻音[m][n][ ],大头就解决了,其它所剩几个也容易掌握。 在完成英语字母教学后,再把音标和字母结合起来,让学生给每一个字母注上音标,并通过字母的读音来记音标,让学生学会这些字母读音的拼读措施,为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入,进一步教会学生单词的拼读规则。如:开音节、闭音节、r音节、re音节、一些字母组合的读音,让学生通过读音和拼读规则来记单词。单词的听写,应让学生把单词的音标写上。只要学生能通过读音来记单词,单词就容易记了。单词记得住,能读、能听、能拼写,学生就不会再怕英语了。只要教师引导得法,从初一开始,学生就会对英语产生兴趣,就能为以后的英语教学开通一条宽阔的道路。 二、活用教材,努力激发学生的学习兴趣 初一学生的特点是兴趣广泛,但稳定性较差,意志力薄弱,兴趣持续时间较短,一遇到困难就容易丧失兴趣。在初中英语入门教学中,随着内容的增多,词汇量的加大,有一部分学生学习兴趣开始减退。那么怎样才能进一步激发学生的学习兴趣呢? 首先,教师应扮演好自己的角色。教师始终应该是学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者。教师应当帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径;教师应当指导学生形成良好的学习习惯,让他们在学习和应用英语的过程中逐步掌握学习措施,学会如何学习;教师应创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;教师应关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。这样,学生的学习兴趣就会保持下去。其次,开展形式多样的教学活动。如: 再如:可结合教材内容,安排一些唱歌、游戏、猜谜语、对话、表演等形式多样的活动,这也有助于培养学生的学习兴趣。 |
