范文/《情感因素对农村初级中学英语教学的启示》 随着我国英语教学的进一步发展，对西部农村初级中学阶段的英语教学也提出了新的要求。/硕士论文西部农村初级中学的英语教师必须在现有的基础上，挖掘人力资源的潜力，从情感因素着手，以积极的行动及时解决他们的学习需求，提高学习英语的效率。 一、初级中学的英语教师应了解初中生英语学习中的情感因素 2. 初中生的个性特征 3. 初中生的英语学习态度 4. 初中生英语学习中的焦虑 二、情感因素对农村初级中学英语教学的启示 首先，教师应注重自身的情感因素问题。教师作为课堂上的语言输入和教学组织者，不仅是知识和智慧的传播者，也是学生的榜样，其情感的力量有时比知识本身的传授更能作用学生，如教师自己对英语的钟爱。把语言当做一门科学、一门艺术，通过生动的讲解和形式多样的语言训练活动使学生处于积极活跃的学习状态，就会在很大程度上激发他们的学习热情和积极性。教师的个性也会作用学生，一个富有感染力和充满自信性格的教师势必会作用和改变学生的态度和兴趣。教师的热情活泼，博学多才都会对学生和教学内容产生积极作用。 其次，教师在英语教学中应注重师生间的情感交流，把知识和情感两方面有机结合起来。初中生学习英语的动机最直接的来源是英语教师的情感动力以及对他们的态度。因此，英语论文网站，英语教师有必要与学生建立良好的联系，多进行情感交流，相互沟通。英语教师应了解所教的学生，尊重学生、关爱学生，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互影响，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的 积极性和培养学习英语的兴趣。 教师应针对学习者在情感中以下四个方面可能出现的问题加以关注和略论，通过一系列办法使学生树立良好的学习态度，建立学习信心和确立明确的学习目标。 第一，要略论学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，激发求知欲。英语教师应从各个角度，用各种方式说明学习英语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制订学习计划。采用多种形式的教学活动，创造条件发挥学生的主观能动性，逐步培养他们自主学习的能力。通过称赞评价、激发学生的成就感，使他们能更加持久地进行语言学习。 |
