三、交际语言学理论与语言教学的互融性
由于交际语言学理论对语言教学特别是少数民族地区的英语教学具有较强的指导性,所以学习认识交际语言学理论就越显其重要性、必要性。通过教学实践对交际语言理论的应用体现出交际语言学理论对语言教学所产生的实效性,同时从一个侧面还证明少数民族学生在英语学习方面具有一些自身的优势。
聚居在云南的25种少数民族,大多都有着自己的语言文字,其中有8种少数民族(彝、傣、纳西、傈僳、景颇、拉祜、佤、藏)使用着9种不同的文字。独特的自然环境和集山地文化与跨境文化于一身的多元民族文化为少数民族学生打造了一个多语言交际的学习平台。英语教学这与外语教学的目标--—培养具有不同文化背景的人们之间进行交际的人才,是相一致的,是相融的。少数民族学生一般既熟悉本族语文化又同时具备汉语文化的基础,在英语学习过程中便于在语音、句法、篇章语义方面进行横向比较和纵向联想。
少数民族学生从小生活在传统的社会生产环境中,户外劳作使他们习惯于宽广的自然空间,生活中形成能歌善舞的活泼个性,这体现在英语学习过程中发音时,音域广,音带宽,吐词发音清晰洪亮,勤学好问,思想活跃,联想丰富,表现出较强的语言适应能力。除此,少数民族学生好奇心强,容易对新事物产生兴越,善于模彷。从近几年的英语教学结果看,少数民族学生的英语学习成绩都逐年提高。如,1995年云南民族大学英语系本科学生有57名学生参加全国英语系四级统考,一次性过关22名,通过率为28%。
1999年有79人参加,过关31人,通过率为41%,2017年有120人参加,过关49人,通过率为42%。为此,从多年的民族高校英语教学实践得到的启示是:交际语言学理论在英语教学中的应用是现代语言教学措施向传统教学理念的挑战,也是民族高校进行英语教学改革,提高教学质量的有效途径。
综上所述,语言学理论和语言教学的实践与探讨越来越引起国内外学术界的关注。在这个领域和方面西方学者已取得了较多的成果,国内也有不少的探讨成果,但由于世界民族都各自有着自己在经济、文化、社会、语言,习俗等各方面的不同背景和文化异同,所以无论是交际语言理论探讨还是语言教学的实践应用都需要我们为此付出艰巨的努力,共同为全人类的文明与进步做出贡献。
参考文献:
[1] Littlewood•W.Communicative Language Teaching[M]. Cambridge University Press , 1981.
[2] M•H•Long.An Intr本论文由英语论文网提供整理，提供论文/，英语论文/，/论文，英语毕业论文，/英语论文，/留学生论文，英语论文，/英文论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 |
