在进行背诵输入的教学过程中，最重要的是指导学生掌握科学的措施，提高背诵的效率。通过反复朗诵，日积月累，慢慢地培养他们的语感，而通过背诵得到的大量的积累，便会促进他们用英语进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学英语的学生变为不怕学习英语，促进学生英语学习由量变转化为质变。根据本人以及同行在英语教学中的摸索，笔者总结出以下几点。
4.1从教师的角度来看
4.1.1挑选合适的语料因为学生的英语基础参差不齐，所以所选的背诵材料也要有层次性。开始的时候可以精选一些篇幅短，生词少，内容简单，与学生生活比较贴近的文章进行背诵，培养兴趣，让学生体会背诵的成就感，随着学生学习程度的加深，可以精选一些名人演讲、经典散文等难度稍大的材料，也可以让学生去搜集自己喜欢的文章进行交流背诵。另外，在语料选择的过程中，要注意题材和体裁的多样化，以拓宽学生的知识面。
4.1.2应用正确的背诵策略首先，要始终注意对语音、语调的教学，对要背诵的文章要先由录音材料或老师进行示范朗诵，要求学生多加模仿，在朗读与背诵时做到发音准确、语调正确，这样既可以使学生避免因发音错误而导致拼写错误，又能让学生学到原汁原味的口语，以便能在今后的交际活动中学以致用。其次，要帮助学生领会篇章结构。很多学生在日常的学习中常有“只见树木不见森林”的情况，他们往往过多地重视词语和语法现象的学习，而忽视对段落结构、谋篇布局的观察与略论，这样既无法在真实的语境中对词语进行准确理解，又不能欣赏、模仿到作者在谋篇布局是的匠心所在，所以为了帮助学生克服这一缺点，在背诵的过程中应要求学生以一些重要的关联词语为线索来帮助记忆，这样做既可以使学生记忆更容易，又能使学生体会到上下文的关联，并可以在写作训练中加以模仿。最后，要注意背诵方式的多样化，英语论文范文，以保持学生的学习兴趣。背诵进行的方式可以是个人背诵，或两人对背，或小组传背。背诵材料可以改编成剧本、对话等形式，此外，也可以加入角色表演、游戏活动、竞赛活动，以增加背诵的趣味性和交际性。
4.2从学生的角度来看
4.2.1树立自信心由于很多学生高中英语成绩较差，他们经常抱怨自己脑子笨，记性差，没有信心完成背诵任务，这种时候，教师应告诉学生，世界上的每一个人，即使是创造了辉煌成就的巨人，在他们的一生中利用大脑的潜能也不过十分之一。人类的大脑不同于机器，使用久了不会有磨损，而是越用越好，要让每个学生都相信只要努力，人人都是可以完成背诵任务的。
4.2.2了解遗忘规律遗忘总是先快后慢，先多后少，无论任何一种未经复习所固定下来的知识，都会渐渐忘掉，在识记后短时间内的遗忘速度最快，新的记忆能部分取消旧的记忆，因此，了解遗忘规律，利用规律及时复习，强化上次遗留下的记忆痕迹，并按一定的时间 | 
