新时期科学技术的巨大进步为英美文学教学提供了极大的便利。首先,丰富多彩的网络资源使文学进入了一个更广阔的天地。大量多样化信息涌入文学领域,资源的共享改变了以前信息闭塞,资料匮乏的状况。如果在“百度”里输入“后现代主义”,就会出现429万个词条解释。如何取舍与筛选这些爆炸性的信息却成了最主要的任务与挑战。同时,挑战与机遇并存。先进科学技术在教学中一个主要的运用途径是多媒体技术被用来辅助传统教学方式,这种对教学对象进行声音和图像共同刺激的措施扩展了文学课的教学容量同时也提高了教学质量。教师可以摆脱原有的“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的传统模式,把生动形象的影像、影音资料加入到课堂中来,通过计算机网络的声音、图像、视频等手段调动学生的各个器官,挖掘和利用直觉思维,从而提高了授课速度,增加了知识含量,也抓住了学生的兴趣焦点。这当然关于文学的教学是一种非常有利的辅助条件。不过,任何一种媒体都有其一定的适用范围和条件,如果过度使用动画和电影,学生一直受到感官刺激,其思维会处于一种麻木状态,不利于对著作的内容进行更深层次的思考,更不能促进想象力和创造力的培养与开发。因此,在结合网络手段进行教学的同时,教师要注意发挥自身的调控和引导影响。否则,教师就变成了一个操控机器的技术人员,或者说,也变成了机器的一部分。学生在经过了大量信息的输入之后不能分类整理、消化吸收所学到的东西,其实,这样的现代化教学也是填鸭式教学的一种形式,面对不断增多的课堂信息量,学生会无所适从,只好被动接受。如何做到现代化技术和传统教学手段有机结合,是新时期文学教师值得思考的一个问题。 首先,教师要认识到现代化技术是传统教学的一种辅助手段,教师在教学中仍然占主导地位。作为课堂教学的组织者、领导者和协调者,教师应该根据每个章节的不同需求,以及所涉及作家著作的难易程度增减网络教学所占的比例,使网络技术服务于教学而不是完全取代传统教学。另外,使用网络教学资料还要充分考虑每个学习团体的英文水平,尽量做到符合大多数学生的接受能力并在难度上略有提高。实验表明,当学习者所接触的材料超过本身理解力过多时,会使学习者学习压力增大,经常遭受挫折感和失败感,令他们感觉收获不大,渐渐失去了进一步提高语言水平的信心。比如说,像在教师讲解Francis Bacon的著作时,影像资料应该只占很小的一部分,教师应该重点让学生通过阅读领略作者文章的风格,通过英译汉练习和课堂讨论来把握培根语言的睿智和精炼。一味应用多媒体教学,学生只会走马观花,不但未能把网络教学很好利用起来,反而失去了传统教学的优势。同样,在学习莎士比亚文学时,可以节选一些根据莎翁戏剧改变的电影来加强学生的视觉冲击,以形象化的方式把莎翁的文学特点呈现出来。这时候适当增加网络教学的比例对促进教学效果具有积极的推动，英语论文题目，英语毕业论文 |
