摘要：英语教学论文在写作过程中，作者不仅要避免语法和用词方面的错误，还要使文章尽量符合语篇方面的规范。主位的类型、主位-述位的衔接方式和主位化等方面的知识都有助于英文写作。文章内容与主位的类型联系密切，主位-述位的衔接方式和主位化的知识可以帮助作者写出连贯流畅的文章。 关键词：主位；主位-述位的衔接方式；主位化；英语写作 写作是英语学习过程中需要培养的一项重要技能，该技能不仅要求作者具备很好的语言功底，还要求作者具备语篇知识。就当前来看，大多数大学生的写作能力还不够理想，大学英语四、六级考试的成绩可以说明这一点。在考试中，多数考生的作文部分得分在6-8 之间（总分15 分），一部分考生只得2-5分。（刘秀明，2017 ：111）写作中的问题是多种多样的，归纳起来，可分为两类：语言基础知识类和语篇知识类。近年来，不少人已针对这两方面的问题做过探讨，很多人研讨了语篇与写作的联系（苏晓玉，2017 ；刘雅玲，2017），他们的研讨对教学很有启发意义。主位是语篇略论中的一个重要概念，它与写作的联系是很紧密的，可对这一方面进行探讨的文献并不多见。本文拟在这一方面做一下研讨。 一、主位 主位是功能语言学中的一个重要概念，它最先由布拉格学派提出，英语论文，后来Halliday等人对之作过很多探讨。从结构方面略论，一个句子由主语、谓语和宾语等成分构成；从交际功能的角度来略论，一个句子可以分为两个语义组成部分：主位(theme)和述位(rheme)。主位是句子最左边的成分，主位以外的部分是述位。主位是一个句子的出发点，述位是对主位的叙述、描写和说明。句子的主位和句子的主语有时由同一个成分担当如1），有时由不同的成分担当如2）。1 ） My father was a close friend of Einstein.2 ）The next morning he announced the newdiscovery.上面第一句中my father既是句子的主语又是句子的主位。在第二句中，the next morning是主位，但却不是主语，主语由he来担当。根据布拉格学派的观点，一个信息结构是由新信息和已知信息构成。新信息是信息提供者认为接受者所不知道的信息，已知信息是接受者通过某种渠道已经获取的信息。主位结构与信息结构之间存在着一定的对应联系，在大多数情况下，主位表达已知信息，述位表达新信息。 二、主位与写作教学 从单个句子来看，述位的交际功能要比主位重要，因为述位通常传达新信息。从篇章方面考虑，主位则是比较重要的。作者在写作过程中，在写每一句、每一段、每一篇时，总是要选择一个起点，这个起点就是主位。主位之后的展开方式是要考虑主位这个因素的。 1．主位的类型与文章的内容文章中句子的主位可由各种各样的方式和成分来体现，可以由主语来担当，也可以由谓语和状语来担当。但是不同类型的主位在某些特定的文章中出现的频率是不一样的，文章会随着其内容的不同，而更多地选择某一种类型的主位。如果作者的目的是向人们•61•描述某一空间，那么他可能会更多地选择地点状语为主位；若一篇文章的内容是描述某个学校的发展历史，那么由时间状语充当的主位在这一语篇中会占优势；若某一篇文章是一对于某一个人物的字典条文，英语论文题目，这一人物为主位的句子会相对较多。4 ）A long wide avenue called the Mall leads to theCapitol.At the other end of this avenue a tall,white,needle-like building points to the sky.On both sides ofthe Mall are museums and government buildings.5 ）On the morning of December 7,1941,theJapanese showered bombs on the American fleet anddefense installation at Pearl Harbor.On December 8,Congress declared a state of war with Japan;three dayslater Germany and Italy declared war on the UnitedStates.On December 9,President Roosevelt deliveredhis war message to the American people.6 ）Richard was born on Dec.16,1967,inManchester,and moved to Oakville,in 1981 to live withhis father.He was on the track team in high school at ageof 16.上面三段引文中，4 ）是方位描述，5）是对一次历史事件进行的描述，6）是对于一个人的介绍，它们的功能不同，占优势地位的主位类别也不一样。4 ）多以方位状语为主位，5 ）和6）分别多以时间状语和表示人的主语为主位。所以教师在写作教学中，一方面应该要求学生们注意语言的正确性和语篇的结构，另一方面还要要求学生们注意不同类型的主位在不同的语篇中出现的相对频率。另外，教师还要有意识设计各种不同的写作任务，让学生们写以不同成分作主位的文章。 2．主位-述位衔接 |
