依据罗森塔尔效应，老师对学生的期望可以激发学生学习无限的动力，激发他们无限的潜能，在课堂上可针对全班学生出大期望：即只要努力，都能成功。在这个“大期望”前提下，根据学生的英语水平、成绩，各个类别又可提出不同的期望。A、B组优等生学习动机强，劲头足，自信心强而持久，英语论文网站，对他们的期望值可偏高一些，使他们“跳一跳才能够到葡萄”。最终他们达到目的，就会体会到成功的喜悦，就会对英语学习产生愈来愈浓的兴趣。对、D组学生可以在确定期望时，帮助他们略论英语差的原因，纠正措施，发现点滴进步及时表扬，这样使他们一次次体验成功的喜悦，增强他们的信心和决心，最终实现学好英语的目标。 总之，在英语教学中实施分类教育，以学生为根本，因材施教，在教学活动中充分调动每一个学生的积极性，让每一个学生都能参与到英语学习中去，体会到学习英语的成就感和乐趣，从而逐步提高学生英语水平和素质。作者简介：苟冬梅，四川省雅安市雅安中学高中英语教师，大学本科，学士学位，中学二级教师。探讨方向为高中英语教学实践。 |
