四、任务型教学法在专业课实践教学中的运用
下面就以计算机专业课程的网而设计课为例，谈谈在专业课的实践教学中如何应用任务型教学法。
具体分为以下三个步骤：
任务前、任务中、任务后。
1. 任务前
（1）创设任务情境。建构主义认为，知识不是通过教师单纯传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师或学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。所以教师要以故事、动画或音乐等形式设置悬念，把学生引入所设计的情境中，提高学生的学习兴趣。
（2）适时呈现“任务”。教师要根据任务型教学法的准则给学生设计合理有效的任务，要在教学的过程中中适时地呈现设计的学习任务，并提出完成任务的方式、时间及要达到的目标效果，如下例。
形状动画、动作动画和遮罩效果的运用水滴效果的学习任务
[任务一]创建“影片剪辑”元件
要求：①在“影片剪辑”中独立完成“水波”的形状动画；②将制作的“影片剪辑”拖入场景中，测试效果；③时间：8分钟（如果有做得快的同学，让他们完成“任务二”的制作）。
[任务二]制作“遮罩”效果①将“E：学习任务”中的某幅图片导入至“库”中，将其拖至场景中的另一图层中；②用“水波”遮罩背景图片；③测试效果；④时间：6分钟。
[任务三]插入一图层
要求：学生回答后，让学生完成“任务三”：
①再插入一图层，并将库中的背景图片拖至该层；②将此层拖至最下方并改变其大小；③测试效果；④时间：4分钟。
[拓展任务]制作“水滴”动作动画
要求：①在“影片剪辑”中再插入一图层，制作“水滴”动作动画；②测试效果；③时间：6分钟。
2. 任务中
（1）实践任务。由于形状动画、动作动画和遮罩效应的网页制作具有很强的实践性和技术性，其中有很多内容，不是教师讲清楚了，学生听懂了，就一定能够掌握了的，学生的实际操作技能必须通过自己的亲自实践去建构，所以学生在明确任务目的要求以后，就进入完成任务的实践过程中。这是学生以独立的或合作的形式学习新知识、探索新知识的过程。教师要根据学生个体异同的不同设计不同的任务，在完成任务的过程中教师主要影响是引导、监督和促进。学生除了学习各种水波动画制作，还要掌握其运用的技能，并相应改变自己的认知结构，以适应不断更新知识的需求。
（2）检测任务。教师通过学生实践制作的水波动画，向全体学生展示，让大家互相讨论或交流。要提升学生对水波动画著作的评价能力，鼓励学生发挥创新精神，英语论文题目，创造有特色的动画著作。
3. 任务后
（1）评价。教师对学生全部任务的完成情况进行评价，这种评价有利于激发学生的学习热情，使学生获得成功的满足感，能对以后的技能学习产生强大的动力。
（2）总结。要总结完成任务的过程与措施，讨论其影响，引导学生进行反思，把所学的水波动画制作与技能内化，变成自己的能 | 
