摘要：中职英语生活化教学，就是将学生的生活、今后的就业岗位与英语学习融为一体，让真实、自然的生活英语走进学生视野，进入英语课堂，让学生在生活中学英语，在学习中用英语。实现这一目标的具体方法，一是创设生动、真实的语言教学环境；二是以教材为依托，强调学生语言实践；三是立足学生生活和岗位需求，探究生活化学习，感受生活、表达生活，构建生活化的英语课堂。
关键词：职业教育；教学措施；生活化教学
合理利用和积极开发课程资源，是《中等职业学校英语教学大纲》的基本要求。建构主义理论从学习者自身经验出发，强调教学应置于有意义的情境中，而最理想的情境就是生活。中职学生英语基础相对较差，但所学内容几乎均来源于现实生活，特别是与今后就业密切相关。因此，教师要在努力创设生动、真实的语言教学环境的同时，以教材为依托，立足学生生活和岗位需求，构建生活化的英语课堂，使学生在参与、交流、互动中体验、感知和应用语言，从而促使中职英语教学走向学生的生活与岗位。
一、利用校园设施，创设生动、真实的语言环境
语言学习、交流离不开环境。作为中国学生第二语言的英语学科，由于条件和环境等的限制，极大地制约了学生的学习兴趣和交际能力。为了让学生“跳出”自己所置身的课堂环境，自然地进入作为目标活动的情境之中，中职英语教师可利用学校现有的布局设施，尽可能为学生创设一个生动、真实的英语学习环境。
1．校园设施标牌双语化
校园是学生呆得最多的地方。多样的设施不但给学生提供了生活、运动的场所，也为学生进行语言学习提供了生动、真实的环境和有效途径。如以Teaching Building，Experiment&Training Building，Gym替代常见的“教学楼”、“实训楼”、 “体艺馆”等名称；以Language Room，E-Education Center，Finance Simulation Lab，International Trade Simulation Lab等命名各专业实训教室。
同时，还可将校园公共标语英语化。如将No scratch，No smoking，Please keep off the grass,Keep quiet，Save on food，Behave properly等粘贴于校园各处。为帮助学生理解、记忆，可以让工美专业或计算机运用技术专业学生自己动手设计直观图片，帮助学生在真实的情境中学习英语、拓宽知识面的同时，渗透无声的思想教育。
2．利用校园广播进行英语熏陶
为帮助学生学习英语，学校每学年可以有计划地安排英语歌曲卡拉OK比赛（第一学期）和英语美文背诵赛（第二学期）。为了营造氛围，同时不给学生增加过大的英语学习压力，可以通过校园广播，在学生就餐时间和课外活动时间，播放经典或流行的英语歌曲、英语美文，给学生营造英语学习环境和氛围，引导学生在熟悉的旋律中参与英语学习。
3．借助板报共享岗位英语
教室后面的黑板报是学生交流和分享英语学习直观、有效的载体。考虑到中职英语教学的特定教学任务、目标和内容，可以要求学生每两周完成一期英语黑板报（1/3～1/2版面），积累、共享本专业所需的英语词汇、习惯表达等，以此提醒学生应课内外结合着学习英语，烘托班级英语学习的氛围，强化生活化的英语学习环境。
4．开展生活英语兴趣小组活动
学校可以在每周二第八节课开设全校性的兴趣小组活动，根据学生的需求和教师特长，设计传统的生活英语兴趣小组，如《全民英语900句》口语训练营，原版英文影片欣赏小组，影片配音小组，英语情景剧的编排和表演组，英语主题演讲团，生活英语ABC组（主要学习诸如数码相机、进口化妆品、进口汽车等的英文使用说明书）。另外，还可以根据学校专业大类，开设专业英语大PK，如英语导游词解说、宾馆英语100句、单证员专用英语等。各小组人数由活动内容、特点及学生自愿的准则来确定，并纳入学分制考核范围。
二、以教材为依托，强化学生语言实践
1．尊重现实生活，在情境中展开语言学习
国家规划或推荐的中职英语教材均选材于生活，但从生活到教材是一个“由繁到简，提炼生活”的过程，学生获得的语言知识只有回到感性的、真实的、生动的现实世界，才能满足他们的情感和语言需要。因此，教师要以教材为依托，从中职学生的现实生活出发，寻找教材语言内容与学生生活世界的结合点，从而营造比较真实、生动的语言环境，激发学生的参与意识，使学生在语言情境中学习语言、理解语言，英语论文题目，并在师生、生师、生生语言交流中巩固、应用所学的英语知识，表达思想。
在进行Happy Teachers’Day单元教学时，在借助8个中西方重大节假日图片直入主题后，引导学生Brainstorm与主题活动情境相关的词汇，突破英语学习中的词汇障碍，并在情境中理解语言。随即给出任务：Teachers’Day is coming, please say something to your dear teachers.引发学生产生认知上的冲突，并在冲突中完成任务。接着，模仿Practical conversation中的对话情景，英语论文题目，与同伴一起略论、重现现实生活中的类似情景。
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