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【摘 要】从建立高职高专英语第二课堂教学/英语论文“网络信息平台”的必要性入手,研讨了开展“网络信息平台”在英语第二课堂教学中的运用和效果。 【关键词】高职高专 英语第二课堂 网络信息平台 0 前言 随着计算机技术的发展,互联网不仅成为交际的手段,也具有教育功能。高速的网上查询,大范围的网上聊天,以及专业内的新内容和新措施的建立为英语教学添上了现代化的色彩。英语学习从教室移到全球,从书本移到现实,远程网上教育、虚拟大学、虚拟图书馆如雨后春笋,层出不穷,电子出版物使英语教学的效率大大提高。教师充分利用开放的网络语言学习平台,不但可以帮助学生提高语言基本应用能力,还可以有效辅助教师开展第一课堂的教学。有限的课内学习时间无法满足学生的需求,利用网络信息平台来开展英语第二课堂教学,将英语学习与网络结合起来,为学生营造了良好的语言学习氛围。因此,高职高专院校利用校园网络构建英语“网络信息平台”是非常必要的。 1 建立英语“网络信息平台”的必要性 高职院校的英语教学模式,多数还是以课堂灌输的方式及黑板加粉笔加课本的教学措施,有的教师也尝试用一点多媒体技术,但由于多媒体课件制作水平和多媒体资源的限制,其使用面和效果都不能适应新的教学需要。随着网络的普及,学生在课后使用网络的时间越来越长,而他们在线学习或在网上与教师交流却不多。“网络信息平台”的建立可以有效的弥补这一不足,为学生提供一个活动展示平台和交流空间。现代教育心理学认为,学生学习的过程不仅仅是一个接受知识的过程,也是发现、解决问题的过程。这个过程一方面让学生把问题暴露出来,同时也让学生把自己的能力展现出来。英语的学习过程也是如此,学生只有多练、多说,在交流的过程中展现能力,暴露问题,才能取得长足的进步。高职院校“网络信息平台”的构建就给英语第二课堂的开展提供了一种良好的交流环境:真实的情境创设、不受时空限制的英语资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的协作交流,给学生充分的英语实践机会,有利于培养学生创造性的自主发现和自主探究的能力,实现一种充分体现学生为主体影响的全新交流学习方式。 2 英语“网络信息平台”的架构 为了让英语“网络信息平台”更好的发挥其信息发布、知识传递、互动交流的影响,它必须要有一个清晰明了又便于操作的架构,以便教师快捷地上传更新资料,学生轻松地自主学习。英语“网络信息平台”应该具有如下栏目结构。 2. 1 信息之窗 信息之窗是让全校师生了解英语第二课堂活动开展现状的窗口。可分为“考试动态”、“教研室公告”、“学生活动”等板块。“考试动态”将及时的发布考试信息,如每学期三、四级考试的报名和考试时间,全国口语演讲比赛的选拔细则等。“教研室公告”就是英语教学公告,主要涉及最近英语教研室的工作重点及动向。“学生活动”这个板块则报道学生在校开展的一系列丰富多彩的英语课外活动。如:“CCTV”杯英语演讲比赛选拔赛、英语协会迎新晚会、英汉双语晚会、英语三、四级模拟考试、外籍教师开设“如何学好英语”的讲座、英语角、英语兴趣小组等等。当然,同学们的骄人成绩也会在“信息之窗”中及时报道,这样不仅能让全校师生了解和支持所开展的活动,而且能激励获奖的同学,让更多的同学参与到“英语第二课堂”活动中来,借此提高英语水平。 2. 2 课堂延伸 “课堂延伸”是课堂知识的有效补充和延伸。在课堂上由于时间的限制,有些知识点教师不能讲完,或者部分课题需要交代的背景知识量比较大,教师可在这里把相关内容贴出来。教师还可将课堂上使用的教学课件上传到“课堂延伸”中,教学课件包括单词、短语讲解,重难点句型的略论、翻译等。如果同学们在课堂上有不明白的地方,课下可通过“课堂延伸”把课本知识弄懂。教师还可以给同学们布置课后作业并验收,哪些同学交了作业、做得如何就一目了然。同时,同学们也可以看到彼此的作业,起到了一定的敦促影响,让平时不爱交作业或敷衍了事的同学更好地完成课后练习。 2. 3 交流论坛 “交流论坛”是信息平台重要的组成部分,可以将其分为多个小板块,如“语言学习”、“考试热点”、“休闲茶座”等。在论坛中,老师和学生都可以不断地上传新的学习资料,供同学们参考和下载。同时,教师或学生版主可采用问题教学、角色扮演、辩论等以学习为中心的各种模式进行英语交流,促进和提高学生对语言知识的理解和领悟,培养学生的语言写作、听说和交际能力。 |
