教学改革改得再精彩,革得再彻底,没有院校甚至有关更高一级教育主管部门的大力支持,改革的成果注定无法付诸实践。决策有误,教学不力,学习不勤已成为制约公共英语教学进一步发展的瓶颈。学生的英语能力居低不上。某些院校对公共英语课的教学时数一压再压,鉴于学生的英语过级率是上级教育部门教学检查评估的一个重要参数,于是对学生的过级率要求居高不下。这种做法与“又要马儿跑,又要马儿不吃草”毫无二致。因此,一方面,教育主管部门对高职高专公共英语教学改革的重要性认识要到位,决心大力推进其教学改革,彻底摈弃“重专业课,轻公共基础课”错误的教学指导方针,做到基础课和专业课在教学资源、教学经费等方面一视同仁,平等共享,不搞课程歧视。另一方面,加大对英语教师的培训力度。虽然我们倡导“以学生为中心”的教学模式,但绝不是否定教师在教学活动的影响,相反,这种教学模式对教师本身的语言能力、业务能力和教学组织能力都提出了更高的要求。因此要鼓励教师特别是具有良好潜质的青年教师继续学习深造,不断培养具备更高素质的英语教学人才。最后,“学问之道无他,求其放心而已矣。”学习英语更是如此。因此,必须加强校风校纪建设,形成良好的学风;不断完善教学设施,增加语言实验室、多媒体教室和网络设备,为开阔学生视野,营造生动活泼的学习、教学氛围创造良好的外部条件。 三、结语 近年来,广大英语教育工作者纷纷投身于高职高专公共英语教学的探讨中,并取得一系列可喜成绩。但我们不得不承认的是,高职高专公共英语教学正面临着转型和转折的必要。尽管在这一过程中,不少英语教师可能会有所不适与不从,但这只是过渡性的、暂时的。一方面,我们应继续以《基本要求》为指导方针,以学生为中心,聚精会神改进教学措施,一心一意提高教学质量;另一方面,主管部门应下大力气优化教师队伍,改善教学与学习环境,制定科学合理的评教、促学机制。这些方面的工作做好了,乘着高职高专教育迅速崛起的东风,高职高专公共英语教学的未来定是一派“海阔天空”。 [参 考 文 献] [1] PatsyM·Lightbow and Nida Spada·How Languages Are Learned (Second edition) [M]·OxfordUniversity Press, 1999· [2] Krashen, S·D·The InputHypothesis: Issues a，英语毕业论文，英语论文题目 |
