[摘 要] 略论了不同阶段学习动机和学习策略的相关探讨文献,研讨了优秀语言学习者使用学习策略的特点;优秀语言学习者与/英语论文不成功语言学习者在使用策略上的异同;策略的使用与第二语言学习成绩的联系;作用语言策略使用的因素;语言策略培训的模式及其成效。 [关键词] 学习动机; 学习策略; 优秀学习者; 学习者策略 一、英语学习动机的探讨 英语语言学习是一个非常复杂的过程,作用学习者外语学习的因素是多方面的,诸如学习动机、学习策略、学习能力、个性、天赋、智力等。而学习动机则是作用学习者语言学习成败的关键性因素之一。Brown曾言:“动机可能是最为常用的、含义广泛的、可以用来解释任何复杂事件的成功与失败的一个术语”。 多年来,许多社会心理学以及教育学的学者们渐渐认识到动机在第二语言学习中的重要影响。Gardner认为学习外语的动机包括四个方面:学习这种语言的目标;学习中做出的努力;实现目标的愿望;对学习的热爱程度。Gardner和他的助手们进行深入的探讨,对学习动机进行了定义和分类,最后把其分为融入型动机( integrative motivation)和工具型动机( instrumental motivation)两种。Brown则将其分为三种:一为整体动机(global motivation),指英语学习的一般态度;二为情景动机(situational motivation),指随环境变化的动机;三为任务动机(task motivation),指对具体学习任务的动机随着任务不同而变化。而Harmer关于学习动机的探讨则主要集中在第二语言的学习上,他把动机分成:外在动机(extrinsic motivation)和内在动机( intrinsic motivation)。Stevick倾向于把学习动机认为是“接受性学习”( recepetive learning),而不是“防范性学习”(defensive learning)。Biggs把动机分为表层动机和深层动机。深层动机是指深层次的非物质刺激而产生的动力。表层动机是指为了表面的物质刺激而产生的动机。 二、英语学习策略的探讨 英语学习策略是学习者们为达到更理想的学习成果而采取的一门特殊的技能和措施。在语言习得理论中,语言学习策略(Learning strategy)是指学生在发展第二语言或外语技能中,促进学习进步而使用的具体行为、步骤或技巧,它被认为可以促进第二语言或外语的内化、存贮、提取或使用。 1．国内外探讨动态 学习策略的探讨始于20世纪60年代,学习者策略(Learner Strategies)探讨的首次尝试是1966年的Aaron Carton。他认为不同的学习者在学习第二语言时会使用不同的推理措施。在Carton之后,许多语言学习策略探讨应动而生: (1)优秀语言学习者(Good Language Learners)的语言学习策略探讨。早期的语言学习策略探讨旨于总结和描述优秀学习者使用的学习策略。Rubin (1975)和Naimen et al(1978)通过概述和略论优秀学习者,总结了优秀学习者们的学习策略的共同点。(2)优秀语言学习者(Successful Learners)和不成功学习者(Unsuccessful Learners)学习策略异同的比较探讨。(3)英语学习策略与学习成果(Achievement of Second Foreign Language)的联系探讨。自20世纪80年代以来,一些学者开始着手探究哪种策略与学习成果相关。Bialystock(1981)认为仅仅非传统的策略与语言学习成果有关。但是在国内,文秋芳和王海晓(1996)对英语系和非英语系学生的调查显示,传统的学习策略和非传统的学习策略都与学习成果相关。关秋芳博士(1996)甚至发现一些学生结合传统和非传统的学习策略能在TEM(Test for English Majors)考试中取得更高的分数。与此同时,一些学者(吴益安&刘锐清, 1993;秦晓晴, 1998)却认为学生的学习成果与他们使用的策略联系不大。(4)学习策略培训的探讨(Learning Strategy Training)。20世纪90年代开始,学习策略培训方面的探讨开始盛行: Cohen和Aphek的词汇探讨(1980);Oxford et al(1990)进行的策略培训模式探讨指出学习与学习者的信念、态度和动机息息相关;所以,学者们建议LST应该注重管理策略和元认知策略,并将LST与外语教学融为一体。(5)作用学习者策略选择的因素探讨。随着策略探讨的进一步发展,学者们发现,策略的选择受许多因素的作用。例如Oxford和Nyikos(1989)总结性别的不同很大程度地影响于策略的使用。女生使用策略远远多于男生。Oxford(1996)还指出文化背景是影响于学习策略的最重要的因素之一。在中国,学术界指出学习者自身的因素(如动机、态度、现有的知识等到)、学习任务(如种类、复杂程度等)和学习环境(如文化背景、留学机会等)都将很大程度地作用着选择什么策略、怎样使用策略和策略的使用是否会成功。 2. 三种重要的英语学习策略模式 (1) 优秀学习者模式(The Good Language LearnerModel) |
