尽管高职教育具备实现双语教学的基本条件，但在理论和实践中还存在一些需要解决的问题。如何围绕高职教育，坚持遵循以职业能力为核心的基本准则，制定合理的课程教学目标，并在此基础上实现有高职特色的教学设计，将理论研讨应用到实践中去，是本文重点解决的问题。 1. 教材问题。在高等教育中采用双语教学，其教材多选择国外的原版教材，影印出版后作为双语教材使用。由于这些教材比较注重理论的系统性和严密性，因此，内容难度也相应较大。就现有高职院校的学生水平而言，他们是不能很好地掌握的。因此，在使用双语教学时必须对教材加以设计，英语论文范文，适当降低难度，提高适应性和针对性。此外，由于原版引进的教材基本是遵循教材所在国的国情、发展状况和社会形态等一系列要求制定的，可能有不适合我国国情的地方，所以必须进行适当地修改。 2.师资问题。师资是教学过程中十分重要的因素，师资水平的好坏直接联系到教学效果的优劣。双语教学对师资的要求比母语教学要高得多，不仅要求教师具备专业知识，还须具备用外语完成各个教学环节的能力，即使是在高校，师资也是困扰双语教学的一个问题。高校在双语教学的相关探讨中，已经提出了加强培训、政策倾斜等提升师资水平的方法。由于高职院校的师资力量不如高校雄厚，可以考虑在过渡期的教学中采用教师协作的措施，即同一个教学环境，可以安排多名教师担任教学工作。一名英语较好的教师和一名专业水平较好的教师共同备课、协作完成教学，从而在教学中同步完成教师的培训。经过一两个周期的协作教学后，再逐步转化为专业课教师独立完成教学工作。 3.学生的接受能力和学习要求的矛盾问题。他们在调查中得知，学生关于双语教学的态度是积极的，我校在选修课程中已经尝试开设了有关陕西风土人情的双语教学课程，受到了学生的普遍欢迎。 当然，在专业课程中开展双语教学，会加大学习的难度，如何解决学生的接受能力和学习要求之间的矛盾呢？可以从以下几个方面考虑：尽量在学生感兴趣的学科、采用学生感兴趣的内容实施双语教学；教学中适当降低难度，尽量使多数同学经过努力可以通过考核；在进行双语教学时对学生进行适当选拔，在尊重学生意愿的情况下，在实行双语教学的科目时，同步开设内容相同、教学进度相同的母语课程，供有困难的同学选择。 总之，高等职业技术学院开展双语教学具备基本的条件，也存在困难。因此，只要对培养学生的能力有利，都应当积极地尝试，在实践中发现问题，解决问题，从而获得更好的效果，为提高高职教育的办学水平和教学效果做出有益探究。 （四）高职院校双语教学的课程选择 在高等职业技术教育的诸多专业中，开展双语教学需要选择合适的课程。笔者认为，高职院校的信息技术类课程最适合开展双语教学，理由如下： 1. 教学资源优势。在教学中，无论是教材还是相关的阅读材料，信息技术类课程都可以依托Internet，获得大量的英语技术信息方面的原文，英语论文，既便于教师从中根据学生兴趣和教学要求筛选，又可以为成绩较好的学生提供丰富的自学资料。 2. 网络的媒体优势。超文本链接可以为教学提供更丰富的方式与措施，使学生上课时不感到枯燥，并且可以就 |
