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摘要：进入21世纪，随着人类信息技术的发展，在高校理工、生物等学科里，由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的运用，/英语论文教学手段、教育技术正在发生巨大的变化。媒体教学技术的运用与发展，标志着教育进入了多媒体技术教育阶段，它将成为我国全面深化教育改革的突破口。如何充分认识多媒体技术的特点，英语毕业论文，如何充分运用多媒体技术辅助英语教学，更有效地提高英语语言实践教学效率，是值得研讨的问题。本文在论述多媒体教学论述的涵义的基础上，略论了多媒体教学模式的优越性和存在的问题，提出了完善多媒体教学模式的几点方法，从而为满足大学英语教学的需要创造了良好的条件。 关键词：多媒体教学 英语教学 教学模式 一、前言 随着现代科学技术的发展，传统的教学模式，即教师依靠一本教材、一支粉笔、一块黑板打天下的单一的教学模式显得越来越陈旧。在这样的课堂里，教师从头说到尾的倾向十分严重，学生的学习兴趣和主观能动性受到压抑。而且教师疲于上课，没有足够的时间和精力对学生进行操练和辅导，更无法及时批改学生的作业。这些已经远远不能适应21世纪的教学，这种形势迫使我们寻找新的教学措施和教学手段。多媒体技术、网络技术的崛起和普及为我们的教学改革提供了契机。多媒体实验室的建成和网络化教学的硬件设备的完善，以及教学软件的开发都为我们加快大学英语教学手段的改革，满足大学英语教学的需要创造了良好的条件。 二、多媒体教学的涵义 多媒体教学就是指在教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和应用现代化教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息影响于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合应用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，计算机多媒体教学已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指应用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件或课件来开展的教学活动过程。它可以称为计算机辅助教学(Computer AssistedInstruction，即CAI)。 多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影仪显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，来完成教学或训练过程。 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件，又称CAI课件。 大学英语多媒体教学模式主要是指利用现代化手段及途径，如:大量采用录音、录像、激光视频设备、电影、计算机、外教英语俱乐部及外语角等各类教学资源，并结合教科书，更加有效地把教科书中所包含的语言知识传授给学习者，这与传统的大学英语教学媒体截然不同。其主要表现为： 由于受地域条件和交流手段等各方面的限制，各地区的教学资源不但数量有限，且质量也相差甚远。所以新知识、新信息及语言知识习得的输人也就相当不平衡。相反，大学英语多媒体教学模式在语言知识的传授和表达能力应用方面则有其独到之处，如图像或光盘中的画面接近生活、情景逼真、语言自然流畅，这就会使学习者对所学的语言产生浓厚兴趣，他们会积极主动应用所学的语言词汇和语言结构，模仿画面中的语音、语调及表达措施。置于一定语言环境中，声音、画面同时对他们的视听器官起影响，帮助和促进其使用外语直接思维和表达自己的思想和意图。而计算机的英语软件制作是快速、准确获取信息的另一手段之一，它使合理开发和利用教学资源变得更加方便和可能，缩短了时间和空间的距离，并共同对学习者提供了浓厚的学习氛围，起到了推动教与学双边活动的影响。 三、多媒体教学模式 在大学英语教学中的优越性建构主义学习理论提倡的学习措施是教师指导下的、以学生为中心的学习。建构主义学习环境包括情景、协作、会话和意义建构等四大要素。 1.多媒体教学技术有助于学生对英语语言知识进行形象理解 |
