20世纪70年代起,在Chomsky语言能力理论的作用下,语言学家们开始把语言教学的重点从之前的结构主义作用下的句法转为交际能力(CommunicativeCompetence)的培养,交际法因此受到普遍关注并成为广泛接受和实施的教学法。它注重培养学生语言的运用能力,强调学习者只有大量接触真实自然的语言并在符合社会交际的情景之中使用这些语言,才能发展语言的交际能力。教学以学生为中心,按情景题材安排教学材料和活动,大量使用情景模拟、游戏、角色表演的活动形式来进行语言训练。这一思想及精髓在我们的英语教学中也得到了很大程度的认可和运用。但是交际法也存在一些问题,这种忽视语法影响、忽视语言形式的训练必然会造成语言教学缺乏规律性和系统性,使学习者缺乏对语言形式的略论能力和对语法知识的系统掌握[10]。Lewis认为交际法的成功之处在于推翻了语法的长期统治地位,提出了功能意念的概念,但未能将它在教学大纲中明确到词汇这一落脚点上来。Krashen，英语论文网站，英语论文题目 |
