［摘要］本文根据大学英语教学需要，略论探讨影视文学如何作用学习者的语言知识结构、心理素质，拟总结出一套独特的英语影视文化教学策略和措施，旨在引导学生对电影艺术和文化内涵进行探究，将其融会到英语学习之中，使影视艺术欣赏、语言基本技能培养和文学素质的提高有机地结合起来，达到英语教学的最终目标，实现语言和文化双收益。 上个世纪五六十年代，国外就在语言教学中引入了影视手段。几十年来，一大批学者、专家从理论到实践充分论证和展示了这一手段的优越性，英语影视著作的赏析作为课堂教学和课本内容的一种补充，具有趣味性、共享性、以及跨时空性等优点。为学生提供了真实的语言材料，然而，不少大学并未把英语电影欣赏设为必修课和选修课，只是安排学英语毕业论文生每学期看一到两部英文电影；首先，由于长期以来缺乏一套相对系统而科学的适宜英语教学的教材，老师在教学各环节上具有很大的随意性课前并没有做充分的准备，课中只是为学生放电影，不做任何讲解，也不组织做任何相关的活动；其次是很多学生在欣赏影视著作时走入只看不听，或只听不看，只泛不精或只精不泛的误区，以至看了一些英语电影，听说能力却没有本质的提高；再者观看英语电影只能在短时间内激起学生对文学著作主题和主要人物思想的共鸣，缺乏对著作更高层次的认识。如何最大程度地发挥英美文学影视著作对大学英语学习的促进影响，仍需广大教师在教学的过程中不断探析有效的教学措施。 一、影视文学在外语教学中的必要性 1.学生认知心理的需要。英文影视著作生动形象、感染力强，有真实的语境和丰富的故事内容，这些都会给学生足够的暗示和足够的信心，让他们尽力去听、去揣摩、去理解，从而激发了他们的求知欲望和学习兴趣，提高学生的认知需求，巩固学生的认知成果，调动学生的视听器官，达到最有效的语言学习目的。 2.大学英语教学改革的需要。教育现代化的飞速发展使多媒体和网络教学成为必然。英美原版电影所提供的语言信息丰富，为学生深刻理解、切实掌握进而灵活应用英语创造了非常有利的语言环境。电影故事情节大多取材于生活，学生看电影时，有身临其境的感觉，这等于把语言学习放在真实的交际情境中进行，学生会不自觉地去重复影片中人物的语言，模仿说话人的语气，这实际上就是一个语言的习得过程。而且，原版电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是真正的英语口语，原汁原味、声形并茂的英语素材。3.加强文化教学提高学生跨文化交际能力的有效途径。学习一门语言不仅是掌握其语音、语法、词汇和文法，还要进一步了解它的文化，因为语言和文化历来是分不开的。所以跨文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。电影是文化的传播者，是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映，看英文电影可以帮助学生更深刻地了解、理解英语民族的思维方式、生活习俗、历史传统等方方面面的背景知识，比较东、西方的文化异同，增强其语言使用的跨文化意识，这是我们在传统的英语课堂教学中所不能达到的目的。 二、英语影视文化教学的之设想本项探讨以本校2017级教育系、数学系、政法系学生为探讨对象。2017年10月起，开始对部分学生进行考查，内容包括问卷调查，课堂讨论，角色扮演，英语论文，作业检查，读书报告检测及期末考试等，探讨进行期间，共观看5—10部英文原著或根据原著改编的具有文学欣赏价值和内涵深刻的著作，如：《简·爱》《呼啸山庄》《乱世佳人》《音乐之声》《魂断蓝桥》《茶花女》《德伯家的苔丝》《红与黑》《罗密欧与朱丽叶》《飘》等内容涉及情感、儿童、人与自然等传统主题，也涉及宗教、数学、符号学、逻辑、社会学等现代主题。探讨进行期间，除了加强观片之前的文化历史背景知识的导入，介绍英语电影及欣赏方面的知识外，采取边看电影边研读文学文本的方式，英语论文，以主题讨论的形式对电影进行从思想内容、社会背景、语言使用到个性略论、相关评论等方面的详细研讨，最后每个学生以论文的形式提交阅读报告。每部电影的观看将不少于3遍，反复精听，争取听懂每一个单词；同时要求学生随时记录一些好句子，进行中英文比较；参考剧本和场景进行自我模仿角色练习发音；在反复观看的过程中，学生将会体会到英语思维方式，于潜移默化中培养文化、语言意识。 |
