摘要：本文从理论上对英语学科教学的备课进行了略论，详细地介绍了备课的意义和影响、备课的类型、备课内容。通过笔者在备课实践中的具体案例对英语学科教学的备课进行了阐述。
一、英语学科备课的意义和影响
（一）备课要适应英语教学改革不断深化的需要21世纪飞速发展的科学技术使人类的交往变得越来越重要英语毕业论文，也为英语教学的目标注入了新的内涵。当前，英语教材的使用已呈现出“一纲多本”的态势，并逐步转向“多纲多本”。英语教学改革的新形势对每一位英语教师如何备好课提出了新的挑战。英语教学改革的主要任务就是进行课程改革和优化课堂教学模式。国家课程标准的实施离不开课堂教学，而课堂教学的前提和基础就在于教师的备课。
（二）备课是英语教师综合素质的体现提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，提高课堂教学质量的关键在于提高教师的备课质量。课备得好不好虽然与教师的教学实践经验是否丰富有较大的联系，但从根本上来说，主要取决于教师综合素质的高低。
(三)备课是提高英语教学质量的重要保证英语课堂教学的起点是教师的备课，没有充分的备课就不可能顺利而有效地完成教学任务。虽然上好一堂课取决于多种因素的综合，仅备好课还不一定能上好课，但备不好课肯定上不好课,这是毋庸质疑的。
二、英语学科备课的类型
（一）单元备课单元备课是根据教学目标和教学对象，对教学内容、教学措施乃至教学技术手段进行科学取舍、优化组合的过程。根据教学需要，教师对各单元的教学内容可以进行适当的增减，总体考虑对本单元的教学内容如何在课堂教学中加以实施。
（二）课时备课课时备课是一项基础性工作。教师要在规定的时间内，把不同的教学内容安排和组织好。某些课文、词汇辨析、语法等内容在一节课的时间里上不完，可以安排更多课时，但是写教案仍应以课时为单位，每一节课应有每一节课的主要内容，备课时要写清楚每一节课各自应完成的教学任务。
三、英语教学的备课内容
（一）备教材探讨教材也就是备教材。略论教材、处理教材是优化备课的重要一环。教师在备教材时应该把握以下三方面内容。
1．认真探讨教材要把教材钻深钻透，一要有明确的教学目的，二要有兢兢业业的备课态度，三要善于质疑和思辨，发现问题，探讨略论问题，直至最后解决问题。在讲解课文时应特别考虑如何向学生讲解关键的字、词、句、语法、注释、习题。
2．教材中的重点和重点的一般标准英语教材中的重点若按照其语言知识体系来看，通常被认为是由教材中的各个知识点构成的。其实，知识点并不都是重点。按照新的教学理念，英语课的重点应该放在培养学生英语的交际应用能力上，注重如何将语言知识的学习融入语言实践中。按照教材内容和学生的学习状况，有的课可着重备知识点，但是更多的课应该着重备教法和学法。
3．难点的确定与重点的确定不同，难点的确定主要考虑这些教学内容对大多数学生而言是否很难理解和掌握。因此，教师在确定难点时不仅要考虑学生的可接受程度，而且还要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的。确定难点必须遵循两个准则：一是按照知识发展的一般规律来确定，难点必然具有复杂性和抽象性两大特点；二是按照学生认识的一般规律来确定，难点往往是那些对学生来说比较生疏而带技巧性的内容。另外，从英语学科的特点来说，英语毕业论文，语言知识的难点主要是在一些语法项目上；交际应用上的难点则在于在真实或模拟语境中如何应用所学语言来准确、流畅地表达自己的思想感情。
4.备课案例案例一：如何在英语教学中创造性地使用教材语言的学习，输入先于输出，输入大于输出。读懂了才容易听懂，在读懂、听懂的基础上才说得出，才能保证写的准确性。因此，教师可以将传统的“听—说—读—写”改为“读—听—说—写”“四课型”的教学。第一课时：以读为主，辅以听和答疑。目标是培养学生的自学能力和快速阅读能力，指导学生借助参考书或词典快速阅读本单元的全部内容，整体理解大意，开展讨论，核对和检查预习作业。教师指导答疑，实现单元教学整体化。第二课时：以听为主，辅以说、读和写。目标是在第一课时的基础上进一步扩大语言的输入量，让学生在大量听的过程中，输入多种可听懂、读懂的语言信息。最后让学生通过听、读活动完成配套阅读训练中的有关内容（听与读）。第三课时：以说为主，辅以写。
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