听力课教学与其它课程教学有所不同，它具有生动、形象、直接的特点。学生在听力课上所接触到的是有声材料，而不是文字材料。学生的注意力会被这些绘声绘色、引人人胜的有声材料完全吸引。其中，听力材料中占很大比例的会话则往往反映了社会文化的方方面面，如各个国家的风土人情、生活方式、政治制度等。因此，教师应充分利用这一点，引导学生在听的同时，有意识地学习那个民族的文化，改变以往听力课教师被认为是“录音机操作员”的形象，例如《大学英语》听力教材第1册第四课有这样的一段话: 整段对话的内容学生很容易听佳。但中国学生通常会认为第一、二句话是画蛇添足，明明想间别人去什么地方，为什么却要说一些毫不相干的话，这就斋要教师向学生解释，在西方，如果意欲同一位陌生人交谈，人们常常以“天气”为话题引起交谈，比方说:“A nice day，isn’t it?”“It，cold today，isn’t it?”等等。而对方一般也非常礼貌地表示同意。 总之，要学好一门外语，注重听力能力的培 养十分重要。而在听力教学中，更不应忽视社会文化这一因素，语言与文化有着相互依存，相互融合的联系。教语言就要教文化，只有窝教文化于教语言之中，于听力教学中，才能真正提高学生的听力水平，提高学生的英语综合能力。
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