3 我校英语师资队伍近况与扩招引发的问题当前我校大学英语教研室共有教师22人,按职称结构分:其中副教授3人,讲师11人,助教8人;按学历结构分:硕士10人,学士12人。但我校2017~2017年度教授大学英语课的教师人数与所教本科学生的人数之比远远超过全国平均比例1:130,其中2017级教师11人,学生1933人,教师人数与所教本科学生的人数之比平均为1:175,平均周课时12节;2017级教师11人,学生2369人,教师人数与所教本科学生的人数之比平均约为1:215,平均周课时12~16节(以上统计不含外聘教师)。在扩招形式下,英语教师教学任务更加繁重,很少有在职进修的机会,更缺少定期出国提高自己语言能力、改善自身知识结构的可能。在现行管理和考评体制下,大学英语教师因为学历低、科研成果少,难以得到学校的重视,部分具有学士学位的教师还利用业余时间自费进修。伴随我校规模的不断发展,招生人数的增加,随之而来的问题是,学生的程度越来越高低不一。以我校中药学院为例,2017级各专业招生总计约792人,比2017级翻一倍。按其高考英语成绩计算,标准分700分以上有42人,600~699分392人,500~599分298人,500分以下58人,成绩异同相当大。不同专业学生的英语水平存在很大的异同,就算同一专业中,有的学生无论听力、口语还是读书都非常优秀,而有些学生英语基础薄弱,听说更是跟不上。为了保证教学工作的正常开展,老师只能照顾中等水平的学生,因此,课堂上有经常吃不饱和吃不完的现象出现。经过对教学改革的相关探讨,结合本校实际情况的具体略论,笔者认为分级教学是有利于提高我校大学英语教学的一种模式,针对我校存在的问题,应采取分级教学与自主学习[6]相结合的模式,并提出4个改进的方向。 4 改进的方向 |
