为了解英语听写中听力策略的使用特点,并研讨其对听写的作用影响,笔者对湖南大学理工科一年级学生进行了一次听写测试并设计了一份问卷调查。结合学习策略的分类措施以及听写的具体特点,笔者将听写中的策略也划分为元认知策略、认知策略以及社会/情感策略。同时,为使数据略论准确可靠,且易于比较,笔者使用excel7.0统计软件对测试和问卷中所提供的数据进行统计略论。笔者希望通过对测试与调查问卷中的相关数据略论能了解英语听写中听力策略的使用特点及其对听写的作用影响。
3.探讨措施和数据收集
3.1探讨对象和测试本次探讨以湖南大学理工科一年级的四个自然班108人为对象。这批受试者于2017年2月参加了一次听写测试并完成了相应的问卷调查。部分学生还接受了针对某些问题的访谈。听写测试的全文共115个单词,内容难度适中。该短文共读了三遍。第一遍为正常速度,第二遍以稍慢的速度并在每句后都有停顿。第三遍再以正常的速度让学生检查。
3.2调查问卷介绍此次问卷共包括10个问题,主要研讨听写过程中的策略使用因素,分别涉及听力策略中的元认知策略、认知策略以及社会/情感策略。
3.3探讨目的和措施本文探讨共涉及1个因变量(学生听写成绩),10个自变量,即调查问卷所涉及的听写过程中的策略使用状况。测试试卷和调查问卷回答完毕后,资料回收并输入电脑构成调查问卷数据库。数据库中对问卷结果进行标准数值化。按如下规律a=3,b=2,c=1进行。在数据略论时,采用excel7.0统计软件先计算出因变量与自变量的相联系数,并通过其显著性进行略论检验。同时将108位同学从高分到低分排序,分别取前25%和后25%组成高分组和低分组。高分组的最高分数为98分,最低分数为88。低分组的最高分数为65分,最低分数35。通过excel软件计算出高分组以及低分组学生策略使用的平均值,并对以上数据结果进行略论讨论。同时,为探讨的方便,笔者将高分组的同学编号为S1-S27,低分组的同学则分别编号为S28-S54。针对调查结果的某些方面笔者将对部分学生进行访谈。本文探讨希望通过对测试与调查问卷中的相关数据略论以及相应的访谈，英语论文题目，英语论文范文

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