3 图式与文化
3.1 文化的概念和分类人们对文化一词并不陌生,然而对文化的定义却仍然是莫衷一是。有人认为文化是人类在历史长河中所创造的物质文明和精神文明的总和,有人认为文化是一种包括知识、信仰、艺术、道德、法学、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切能力和习惯的复杂整体。人类学家拉尔夫?林顿则把文化看作是任何社会的全部生活方式。还有的学者把文化分为两类,一类包括文学、艺术、音乐、建筑、哲学、科学技术成就等反映人类文明的各个方面,被称为是“大写字母的文化”;另一类包括人们的风俗习惯、生活方式、行为原则、社会习惯、人情世故、社会组织、相互联系等,被称为是“小写字母的文化”。上述各种说法各有其长处,但是又好像都不太符合外语教学的实际。我国语言学家张占一先生把文化分成了知识文化和交际文化。他在《试议交际文化和知识文化》中指出,所谓知识文化,指的是那种两个文化背景不同的人进行交际时,不直接作用准确传递信息的语言和非由英语论文网/语言的文化因素。所谓交际文化,指的是那种两个文化背景不同的人进行交际时,直接作用信息准确传递(即引起偏差或误解)的语言和非语言的文化因素。(转引自《文化与交际》)由此不难看出,张占一对文化的分类关于我们的外语教学最为实用。根据张先生的定义,我们可以进一步把交际文化划分为语言文化因素和非语言文化因素,其中,语言文化因素主要包括词语文化和话语文化,非语言文化因素包括手势、眼神和距离等。
3.2 文化与图式之间的联系图式是对过去经验的抽象和概括,而每一项具体经验都是文化的体现。如果把图式看作一种框架,那么文化就是框架的内容,框架的填充物,二者的联系密不可分。因此,一个人在学习文化时肯定会形成某种图式,而在掌握图式时也必定了解了文化。
4 如何建构文化图式我国的大学生已经具有了丰富的汉语文化图式,而对异域的文化图式,尤其是那些与汉语文化相冲突的文化图式、异域文化所特有的文化图式,却知之甚少,甚至是一无所知,而这些又恰恰是跨文化交际时极易引起信息传递偏差的因素,也就是张先生所说的交际文化。因此,与汉语文化相冲突的文化图式和异域文化所特有的图式应该是文化教学的重点。
4.1 文化图式的建构准则
(1)针对性。众所周知,我们每堂精读课、泛读课、听力课等都会遇到交际文化的内容,而每堂课的时间有限,又各有任务,所以,我们在课堂上所导入的文化应该有所选择,要以学生在学习中的文化盲点和平时使用英语时易产生的文化错误为重点。
(2)层次性。因为文化有一定的层次性,所以应该依据循序渐进的准则,在不同的，英语论文，英语毕业论文 |
