新世纪经济日益全球化的发展趋势锐不可挡。一个崭新的信息时代已经到来。以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力,它把人和人、人和信息关系在一起。计算机带来了人们处理和传播英语教学信息的变革。信息技术对教育的作用和冲击已悄然开始,并由此产生了全新的教育方式。英语教学也同现代技术教育关系到了一起。为抢占这一领域的制高点,英语教学在这一领域中有语言的优势。获取网络英语资源和交流分享世界教学信息,使英语教师在自己教学思想观念上有突破性的新认识。随着当前我国学校的教学设备更新,电脑教学平台多媒体教室的纷纷建立,网络教学手段及英语教学资源和软件进入英语课堂成为现实。
一、应用现代教育技术进行教学的目标和意义
现代教育技术在教学中的应用主要是计算机技术和视听媒体的运用,其目的是运用计算机技术和视听媒体来改革教与学的过程,最大限度地提高教学的质量和效益,全面地提高学生的素质,促进学校由“应试教育”向素质教育转变。现代教育技术运用于教育与教学过程,由于可充分利用包括多媒体软件、网络资源、Internet等资源和技术,使这种新型的教学系统、教学方式日臻完善,因而已经改变或正在改变几百年来沿袭的传统教学模式。这种教学模式的特点是以教师为中心,教师本文出自，英语论文题目，英语论文范文，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041讲学生听,一味地向学生灌输,使学生在教学过程中处于被动地位。而在现代教育技术教学环境下,由于多媒体具有交互特性,声图并茂,不仅易于激发学生学习兴趣,而且能使学生主动参与教学过程,从而提高学生学习的主动性、积极性,大幅度提高教学质量和教学效率。同时,现代教育技术教学将加速师资队伍素质的提高以及教学手段的现代化,将有效地开发学生的智力,培养学生的各种能力,推进素质教育。现代教育技术教学为先进的教育思想和教学理论提供了实施的手段与理想的环境,它的发展必将给传统的教学模式、内容、措施和管理带来巨大的冲击,最终将导致整个教育系统的根本变革。
二、现代教育技术在英语教学中的应用
(一)多媒体教学软件。
在英语教学中,多媒体教学软件的影响可以体现在以下几个方面:
1.创设学习情境,激发学习兴趣。英语学习需要一个良好的语言学习和使用的环境。多媒体教学软件具有形象、生动的特点,利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境,激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习素材,以此激发学生学习英语、应用英语的积极性。
2.提供学习资料,开阔学生视野。使用具有丰富学习内容的多媒体教学软件,可以为学习者提供大量的学习资料,而教学软件的图、声、文字的结合,可使学生在学习时兴致盎然。通过利用这种学习资料型的英语教学软件进行学习,不仅可以使学生的听说读写能力得到了训练,而且在练习英语基本功的同时开阔了视野。这种学习资料型的英语教学软件,可以是老师自行开发的,也可以是从市场购买的;学生对这类软件的使用,可以是在课堂上使用的学习材料,也可以是课后的学习辅助材料。 (二)网络资源。
在网络环境下,网络自身就是一个生动丰富的背景课堂,它不仅为每个学生提供个性化的学习空间,让学生能动地自主地学习,而且教师也可以利用网络资源为课堂教学创设形象逼真的环境。
1.开放的学习资源。网络是一个巨大无比的资源库,比起教师事先编制的课件和印刷型的课本,它能为学生提供全方位的学习资源,这些资源本身也具有很高的开放性。首先,学习资料是动态的,处于即时更新的状态。其次,它的资料丰富多彩,涵盖了社会的方方面面,为师生双方提供了很大的选择余地,有利于培养学生的自主学习能力。第三,它的资料形象生动,图文声并茂,很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣。因此,网络英语教学将教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上,网络成为学生学习英语的一个组成部分,这是一种真正意义上的开放性英语教学。
2.激发学生的创造性。网络英语教学选定互联网的某一站点或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源,而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是靠学生们发挥想象力和创造力来完成。
3.先进的教学模式。网络英语教学是一种以学生为主体以教师为主导的全员参与的“双主”模式,事先没有固定的教材,在教师的引导下,每个学生都将老师精心挑选的素材个性化地加工成了一篇短小的课文,也就是说,学生们在自己学习自己利用网络环境和资源“编制”成“教材”,毫无疑问,学生对自己成果的偏爱和认同是任何统编教材都无法比拟的,网络英语教学使学生对所学的内容产生强烈的认同感,学习积极性和学习兴趣空前高涨。
4.形象的学习环境。多媒体英语教学课件可为学生提供逼真的视听环境,通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果,而网络英语教学则更上一层楼,它无需人为地创设一个多媒体环境,网络本身就是一个真实的多媒体世界。学生们进入到自然真切的情景中进行身临其境的英语学习,而且学习效果可以获得即时反馈。
(三)Internet环境下的英语口语教学。Internet学习环境在英语口语教学中的运用的教学模式由六部分组成:眼观情境,自我练说,耳听他说,协作合说,互相评说、迁移练说。概括起来可用六个字表述:观、说、听、协、评、移。观:观看(察)情境,提高兴趣。老师利用在Internet网络上查找到的适于言语练习的情境资源,作为激发兴趣的资料为学生创设出言语练习的情境,学生观看动画、观察图片,在视觉、听觉的综合刺激下调动起学习的积极性,并在老师暗示性的引导和要求下产生“说”的欲望。老师的引导、要求是使教学过程实现教学目标的保证,是不可缺少的环节。说:选材练说。学生根据自己的兴趣,选择Internet网络中教师事先准备好的具有相似相关性的练说图片、动画、故事情节材料等,在“观”的基础上进行口语表达练习,可用多媒体录音将自己的练习录下来。听:听老师、其他同学的口语表达。在Internet网络学习环境中听老师的示范、听其他学习者的言语表达,以此培养良好的听话习惯,用老师的示范、其他学习者的优点来促进自己的言语练说。此步骤也是课堂内的重要环节。
协:师生协作,生生协作,完成情境对话练习。关于给定的情境,学习者通过Internet网络上的语音聊天室,相互协作,完成对某情境的口语练习。在学习任务完成的过程中,发展协作能力、与人交往的能力,以此促进高级认识能力的发展。评:对其他学习者的学本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041习结果、学习过程的评价。学习者通过对其他学习者的口语表达结果进行口头(当堂)或书面(将评价发布在网络上,多在课后)的评价,也可用口头或书面的方式对协作小组内其他同学的学习过程进行评价。此评价过程在老师的引导和组织下进行,老师对学生评价的客观性和准确性进行正确引导,并引导学生对口语表达规律的总结。移:意义建构,迁移练说。课内获得的口语表达规律,在课外继续进行巩固练习。在老师的要求和引导下,使学生自己将口语表达的环境从教室的课堂里扩展到校园的各个场景中,并从校园中扩展到家里、社会的各个场景里,以此强化意义建构。
三、应用现代教育技术应注意的两个问题
1.师资培训。对英语教师进行现代教育技术的培训。首先教师要会熟练地操作计算机、投影仪、幻灯机等多媒体设备,会利用现有的教学软件 |
