【摘 要】 全国大学英语改革的内容之一是加大加强运用能力中的听力内容的考查。大学一年级是英语听力教学的起始阶段, 也是最重要
和基础性的阶段。 多数大一新生认为他们的读写能力强于听说能力, 也一致地认为听力是最难掌握的一种技能。 本文从听力理解的模式中归纳
出造成大学生听力能力差的原因: 传统的应试教育的负面作用, 传统的听力教学的弊端, 以及大学生语音、 语调、 词汇、 语法和英语国家语言文
化背景知识的贫乏和学习措施的不当以及其它作用听力的因素。针对作用大学生听力能力的这些因素, 本文着重论述了培养大学生英语听力
能力的有效对策。
【关键词】 听力能力; 听力教学; 大学生; 提高; 培养
1.引言
听、 说、 读、 写和翻译是 5 项我们必须掌握的语言能力。在它们当中, 听和说是最重要的技能。关于新生来说, 在他们进入大学前, 他们仅仅是为了通过考试而学英语, 而忽视了学语言的真正目的—交流。他们更注重于语法和大堆练习但却很少清楚的说和听老师所讲授的知识, 这不仅会作用他们的学习也会限制他们表达自己的观念。因为他们不懂老师想要他们做什么。 交流的目的就不能被他们真正的认识到。 所以怎么培养和提高英语交流的实践能力关于英语学习者来说十分关键。
2.两种听力理解的模式英语听力理解的模式包括两方面—自下到上模式和自顶向下模式(David Nunan, 1991)。实践证明这两种方式对学习听力理解都很有好处。如果学习者想要提高他们的听力, 就必须活用这两种模式。
2.1 自下到上模式自下到上模式从 “发音—单词—段落—文章” 程序来理解一段听力材料。它是遵从院里 “从部分到整体” 的准则。采取这种模式来理解听力材料的话, 现代听力教育和传统的教育措施明显不同。
例如, 在语音学中, 现代教育措施不仅仅侧重于学习单词短语和句子, 也很重视语调和音调—句子停顿点和聚众重读和句子提出者, 这些都对学生去理解听力材料的意义有帮助。所以这种措施需要很广阔的英语知识,就像发音, 词汇和语法。(孟晖, 2017; 131)
2.2 自顶向下模式自顶向下模式就是在你完全理解材料之前利用你自己的英语和社会文化知识去假定, 预测, 略论并且推断这个听力材料的内容。 它遵从了 “从整体到部分” 的准则。 与自下到上模式相比, 这种模式更难。 学生需要依靠他们关于社会文化和英语的知识去推断听力材料的内容。所以充分发挥这种模式的影响不仅仅需要你的英语语音知识, 而且需要文化和英语背景的大量知识—英语国家。(孟晖。2017; 131)3.听力能力缺乏的原因
3.1 传统听力教育的弊端英语听力教育已经有很长一段时间没有被重视了。 老师只注意语法、 词汇和句型, 却忽视了培养学生的听力能力, 甚至一些学校根本不设听力科目或者减少听力课。此外, 在听力课上大多数老师只是放放磁带给学生做练习, 并没有和同学交流。这种教育措施单调且不能激励起学生的兴趣。当然他们的听力能力就没有提高。( sperber dan,wilsonderidre, 2017
)3.2.1 发音第一, 语言是有声的。只有正确的发音, 才能清晰正确的听英语。必须把每个音标都读正确并且注意发音、 音位变体、 同化、 省略等形形色色的现象时的弱读和重读。例如,同化: Could you give me a helping hand? 在句子中 “could” 应该读为/kud/, 但是它因为跟随了 “you” /ju: /, /d/ and /j/ 同化成了/d/, 所以“could you” 应该读成/ku’ dju:/发音中的弱读: I’ ll tell you how to do it/ail’ tell ju’ hau te’ du:it/从上面的例子中我们能够看出如果学习者对这些语音现象不熟悉他们就不能懂得这些句子的意思
3.2.2 词汇词汇在语言中的地位就像是砖块在建筑楼房中的地位。 掌握一定词汇量对英语学习有重要影响。所以在日常学习中就必须扩充词汇量, 但是, 你不能只正确的读和记它们, 还要仔细认真的听它们。 否则,有些单词你可以很流利的读但是你听不懂。此外, 在听力中很多单词和句子是用通俗的表达方式的, 就像俚语和土语等等。所以我们需要多听并且熟悉口语的特点。
3.2.3 对英语国家背景和文化知识的不足每个国家的文化和背景被它们的语言所反映出来。( 张秀芳。2017; 57)拿中国来说,“你吃了吗?” 这是一句问候的句子。 但是关于一个外国人来说, 如果他不知道中国的文化, 他会以为你想邀请他去吃饭。所以如果不知道英语的文化与背景, 那么当相关的信息出现在听力材料中时, 就无法理解它。留学生论文
4.三个提高听力的措施
4.1 日常学习中, 我们应该更加注意我们的发音, 要及时矫正错误。我们应当多读多做区分语音的关系。以下面两个句子为例:The professor collected the papers himself./klektid/.The professor corrected the papers himself./krektid/.“collected” 和 “corrected” 有着相似的发音, 如果不仔细的听, 就会混淆这两个句子的意思。而且, 我们应该了解美国英语和英国英语中的一些不同的地方。在高中我们可能并不能理解这种类型的听力材料。英语是一种有韵律的语言。 例如, 重读的影响。 重读用来传达说话者的意思, 而且是听者了解说话者意思的基础。
4.2 词汇就像我上面所提到的, 词汇量关于英语学习来讲很重要, 特别是听力。 如果不认识一个单词, 当它出现在听力材料里的时候, 就不能听明白。所以我们应该积累词汇量。但是这不是说我们要机械的记住字典里所有的单词一些单词有很多意思。例如,“fix” , 最基本的意思是“安定” ,除了这个意思, 它还有 “修理” 和 “注视” 的意思。所以我们应该通过整篇文章和语境等等方面来来判断它的意思。时代在发展, 一些新词语出现了, 就像 Clone, riot girl, self—government
例如俚语 “a babydoll” in the following dialogue。Jack: Actually the general manager is regarded as a baby doll. Hehas much sympathy.John: That’ s right. And his wife is a baby doll, too. She used tohave many followers.(汪福祥, 吴金配, 2017)在这段对话中,“a baby doll” 不是婴儿的玩具的意思, 但是第一个“a baby doll” 意思为 “一个和蔼可亲的人” 第二个意思是 “一个很漂亮的女孩” 。 在英语国家, 人们经常使用一些让中国英语学习者迷惑的固定的句子, 例如I can’ t agree with you more。You can never be too carefully while crossing a busy street。这些句子比较难理解, 学生最好记住他们的用法和意思。只有这样, 当这些句子出现在听力中的时候, 你能够及时做出反应。4.3 丰富对英语国家文化和背景的知识不同国家的文化和背景是不同的。 老师需要介绍一些重要的比如说著名的人物或一些对于英美国家的习俗的书籍。 这不仅能激励学生学英语的兴趣, 还能够对学生理解整段材料的时候起到很大的帮助。
请看下面 1993 年 6 月全国大学英语四级考试的题目:M: Please buy two packs of cigarettes for me while you are at store.W: I’ m not going to any store, I’ m going to see 使同住一楼的同学相识相知, 亲如兄弟姐妹, 结下深厚友谊, 解决了过去解决不了的 “小矛盾造成大问题” 现象。内务卫生是公寓文化建设的重点也是工作的难点, 除了加强卫生健康，英语论文题目，英语毕业论文 |
