二、规范作业评价科学
合理的评价既能使学生在学习过程中不断体验进步，认识自我；又能使教师获取教学的反馈信息，及时反思和调整教学行为。在英语作业评价中采用 “形成性评价”，是对学生日常学习过程中的表现、成绩以及情感、态度、策略等方面做出的综合性评价。它要求教师既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程；既要关注学生的学习水平，又要关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度。其评价形式可以分为以下几种：（一）自评、师评传统作业反馈始终限于“教师--—学生”间的单向渠道。这不仅作用了作业效果，而且作用了学生自主精神的培养和自信能力的增强。改变作业的评价方式，以学生为本，体现师生互动，生生互动，有利于加深学生对所学知识的理解与掌握。其步骤为：首先，教师教会学生评价的措施，明确评价要求，掌握评价技能。其次，充分发挥小组长的影响，由小组长带头，人人参与口述评价。最后，教师对各组的评价进行总结。实践型作业评价表著作名称 小组长 时间备注：A：你最棒！ B：好极了！ C：真不错！ D：加油啊！在这种评价中，学生不再是被动地接受评价，而是评价的主体参与者。通过对自己和他人的学习措施、学习态度进行评价与反思，学会略论自己的不足，从而进一步端正学习态度，调整学习措施，争取最佳学习效果。（二）家校关系评价在学校，教师进行的全班整体教学评价是评价的主要实施者。家庭是学习的另一课堂，它要求学生学会自主安排学习，自觉进行学习活动，而家长就是最直接的评价者。学生能否有效地利用课余时间，直接决定了学生英语学习的成败。1.制定家校关系本。家校关系本以培养学生语言应用的基本能力为目标，内容包括听录音、跟读、背诵、自主学习、听录音时间、跟读时间、家长意见或存在的问题等，英语毕业论文，英语论文，家长根据评价表的内容与要求，实事求是地对学生在家的学习表现与学习效果进行评价。虽然上面有的只是寥寥数语，但老师通过每天批阅家校关系本，就能在老师、学生、家长三者之间形成联动。2.设计问卷调查。每学期的家长会上，发放问卷调查，家长会后马上回收。问卷调查的结果有效地反映了学生对英语学习的情感态度和作业的完成情况，及时地调整教师的英语教学，从而更好地提高教学质量。3.成长档案袋评价。成长档案袋收集了一个时期（一般为一个学期）内英语作业的有关资料。学生档案袋以学生为中心，从多方面向学生、教师和家长反映学生在一段时间内的成长过程以及学习目标的制订和完成情况。它的内容包括探索型作业成果、英语学习发展趋势﹙是否有进步，哪方面有进步﹚、英语学习态度反映、英语学习阶段评价表。主要包括：①英语课堂作业本；②自编英语对话或英语作文；③英语手抄报；④英语手工著作，如自己的名片、各种节目卡片、十二月份转盘等；⑤个人录音；⑥各类活动的获奖证书或活动凭证等。成长档案袋里承载的是学生成长的足迹，将学生每个阶段的成长情况通过资料收集保存起来，为综合评价学生 | 
