1.1 探讨背景
随着世界教育信息化的飞速发展，也迎来了我国教育信息化的发展热潮。从“九五”计划到“十五”计划，我国的教育信息化在稳步发展，正确的教育理念也在逐步推广，为教育现代化提供了可能。为了进一步加快教育信息化的进程，我国在 2017 年 7 月 29日提出了“十二五”计划，再一次强调要充分利用现代信息技术，推进信息技术与课程的深层次整合，深化教学改革。可见，信息技术与课程整合是实现教育信息化的重要举措。在教育领域广泛地运用信息技术，营造一种能够支持学生进行自主探索、协作学习和资源获取的学习环境，同时利用信息技术创设能够引起学生兴趣的学习情境，在充分发挥教师主导影响的前提下，使学生的主体地位得到凸现。在有信息技术加入的中小学课堂教学中，使传统的教学结构发生彻底性改变，英语毕业论文，在新的教学结构下，教师可以结合自身的特点和教学的实际情况，摸索一种新型的教学模式来开展教学和网络教研；学生可以培养和提高自己的信息素养、信息技术能力和创造性思维，同时为自己开展终身学习打下坚实的基础。“十二五”计划的提出，使信息技术与小学英语课程整合有了更明确的发展方向。
（2）小学英语课程教学的要求
英语是一门很重要的课程，同时也是使用非常普遍的一种语言。随着我国经济的快速发展，与国际市场的融合，英语的使用范围也越来越广，关于 21 世纪的公民来说，学习和掌握英语是其基本要求。为了适应我国发展的需要，同时国民综合素质的提高以及推进素质教育的迫切需求，教育部制定了《小学英语课程教学基本要求》（试行），并决定在小学课堂中开设英语课程。由于小学生具有喜欢新鲜事物，保持兴奋的时间短，好交流等身心发展特点，所以在小学阶段的英语课程要重在培养学生学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的欲望，帮助他们树立起学习英语的自信心，同时要注重培养学生利用英语交流的能力，奠定好语音语调的基础。那么，在小学英语课程中引入信息技术，以建构主义现代教学理论为指导，将培养学生学习英语的积极性作为课堂教学的出发点，去创设能够引起学生兴趣的教学情境，并利用丰富的教学资源，如多媒体课件和网络资源拓展学生的课外知识，就可以帮助学生保持学习英语的兴趣，增加英语交流的机会，为进一步学习打下基础。信息技术与小学英语课程的整合，不仅仅是英语学科与其他学科的融合和渗透，更重要的是在帮助学生保持学习英语的兴趣和自信心的同时，使学生的主体地位得到充分体现。
1.2 探讨目的与意义
在这个充满信息的时代，信息技术的广泛运用给我们的生活带来了很大的变化，同时给现代教育也带来了深远的作用，推动着教育教学的改革。为了促进信息技术与学科课程的整合，全面推进素质教育，教育部决定从 2017 年秋季起，从小学三年级起开设英语课程，并开始了信息技术与小学英语课程的整合。尽管信息技术与小学英语课程整合在我国已开展多年，但到当前为止，在许多小学英语教师中仍对“信息技术与小学英语课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识，只有在少数学校，取得了显著的教学成果。本文通过使用弗兰德斯互动略论法和 S-T 略论法，对信息技术与小学英语课程整合的优秀视频课例进行略论和比较，从中发现规律并总结经验，期望能够重新看待信息技术与小学英语课程整合，为广大一线教师提供借鉴与思考，并促进信息技术与小学英语课程整合的发展。
1.3 信息技术与小学英语课程整合的国内外发展概况
1. 国外发展概况
随着信息时代的到来，各个国家对信息技术在小学外语课程的运用都特别重视，其中，美国的信息技术与小学外语课程的整合最为突出。1999 年，美国教育部将之前颁布的“外语教育课程标准”做了进一步的修改，此标准，即“21 世纪外语教育标准”允许从幼儿园到 12 年级的学生学习外语。随着美国教育信息化的飞速发展和国家的需要，国家外语中心的教育专家和外语教学委员会的委员一起研讨和建议，期望根据教师运用信息技术的实际教学情况和学生学习外语的能力探究新的基于信息技术的外语语言学习模式，并提出一项新的计划--2017 工程，此工程主要用于探讨扩大外语教育连续问题。为了促进欧洲各国的经济往来和文化交往，各国政府也逐渐开始重视和发展小学的外语教学工作。其中最为突出的是英国，英国政府为了促进小学外语教学的发展，决定为 9 至 11 岁的小学生开设外语课程，并要求外语教学以培养学生的语言交际能力为根本出发点，同时利用信息技术的优势发展学生的语言应用和学习策略。此外，为了促进学生的情感发展、文化意识发展和交际能力发展，在 2017 年的时候，英国政府颁布了“新国家英语课程标准”，期望外语教学在小学阶段能够更好地发展。另一个在小学阶段重视外语教学的欧洲国家是荷兰，在经过长达 18 年之久的摸索、探讨和充分准备下，荷兰决定开始在小学设置外语课程，而且英语是唯一的外语课程。随后，荷兰政府又为 14000 名的小学教师举办了多媒体英语培训课程，在教学实践中，这些教师能够利用信息技术创设良好的教学情境，更重要的是使英语教学达到了理想的效果。
第二章 信息技术与小学英语课程整合的理论基础
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