2.1. 兴趣理论简述
小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习者个体内心学习驱动力最直接，最现实、最活跃的因素，英语论文题目，它是一个古老而又崭新的话题。
1. 兴趣教学观念的历史发展
对于兴趣关于学习的重要影响，中西方学者早就开始注意，也各自在自己的著述中提出了一些兴趣教学的思想观点。18世纪末19世纪初，赫尔巴特(1776一1841)的《普通教育学》(1806)和((教育学讲授纲要》(1835)专门论述了兴趣的概念、分类问题，将其全部课程和教学论建立在“多方面兴趣”之上，标志着兴趣教学思想的正式形成。19世纪后期至20世纪初，赫尔巴特学说传播盛行，兴趣问题探讨出现了第一个高潮。1913年，美国教育家杜威(John Dewey)发表《教育上的兴趣与努力》。他提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。“杜威提出的‘兴趣学说’加速了对儿童兴趣、情感和态度的关注和探讨”(薛小丽，2017)。20世纪80年代，西方对于兴趣的本质及其对学习的作用的探讨开始复苏。在对兴趣概念的探讨上呈现了多元化发展趋势。目前，兴趣己成为教育心理学探讨的核心问题之一，引起许多心理学探讨者的重视和探讨。
2. 当代兴趣概念探讨的发展
“兴趣的分类与兴趣的概念界定关系在一起”(何旭明，2017)。因此，考察兴趣的分类，可以了解兴趣概念的大概内涵。人的认识兴趣在个体发展中出现得最早。杜威曾以不同的标准对兴趣进行了分类。他在《教育中的兴趣与努力》中把兴趣分为身体的兴趣、工具的兴趣、理智的兴趣和社会的兴趣。他还从目的与手段的联系角度把兴趣区分为直接兴趣和间接兴趣(何旭明，2017)。人们一般认为，在现实生活中由认识事物本身的需要所引起的兴趣是直接兴趣;由认识事物的目的和结果所引起的兴趣是间接兴趣。20世纪80年代后兴趣的探讨进一步深入。海蒂和贝尔德(Hidi&Baird，1988)及科拉普(Krapp，1989)提出了个人兴趣和情境兴趣的概念。此后的相关探讨就围绕着他们展开。以下的“兴趣分类”示意图非常清楚地反映了兴趣概念多元化探讨的发展趋势。
3. 动机与兴趣在小学英语教学中的影响.................. 30-41
3.1 动机与兴趣在小学英语教学................. 30-32
3.2 动机在小学英语教学中的影响................. 32-35
3.3 兴趣在小学英语教学中的影响................. 35-37
3.4 目前英语学习动机和兴趣调查.................37-41
4. 小学生英语学习动机和兴趣的调查................. 41-56
4.1 探讨的问题和目的................. 41-42
4.2 调查探讨的对象................. 42-43
4.3 英语
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