3.理论依据...... 9
3.1 输入理论....... 9
3.2 输出理论...... 10
4.探讨设计..... 13
4.1 探讨目的...... 13
4.2 探讨对象...... 13
4.3 收集数据的工具...... 14
4.3.1 问卷调查...... 14
4.3.2 前测和后测.... 14
4.3.3 访谈 .... 15
4.4 探讨步骤 ..... 15
5.数据略论..... 23
5.1 前测和后测 ......... 23
5.1.1 前测.... 23
5.1.2 后测.... 25
5.2 实验前的问卷调查.... 26
5.3 访谈.... 28
5.3.1 实验前的访谈........ 28
5.3.2 实验后的学生访谈 .... 29
5.4 结果略论 ..... 29
5.数据略论
5.1 前测和后测
对照班和实验班在初一年级分班的时候是两个平行班，并且两个班级英语水平无明显差别。为了进一步确定实验班和对照班的学生在英语写作能力和口语能力方面是否存在明显异同，笔者对两个班级的学生进行了前测。前测口语总分 5 分。前测写作总分 15 分，时间为 20 分钟。测试结束后，由笔者和英语组内其他教师在学生姓名保密的情况下，根据评分细则评阅试卷和评判口语录音，以保证学生得分的公平性。两个班级学生的前测成绩见附录五。为保证实验数据略论的可信度，本论文中数据的略论都是采用了 SPSS（社会科学统计软件包） 16.0（英文版）数据略论软件。两个班级前测数据略论如下：略论结论应通过两步完成。第一步，两总体方差是否相等的 F 检验。这里，F 统计量的观测值是.952，对应的概率 P-值为.332，显著性水平设定为 0.05，英语论文，由于 P-值大于 0.05，可以认为两总体的方差无明显异同。第二步，两总体均值的检验。在第一步中，由于两总体方差无显著差，因此应看第一行 T检验的结果。其中 T
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