2.对《英语课程标准》的再认识
第一、情感态度的重要性。从语言学习的特点来说，情感态度与语言的联系比其它科目更为密切，只有积极的情感态度才能保证英语学习取得成功。如果我们在教学中不断激发和强化学生的积极情感和兴趣，并且久而久之让它转变成稳定的学习动机，那么，他们就能够在学习英语的道路上披荆斩棘，乐于进取，并且虚心向上，与人合作，共同进步。这充分体现了以人为本的教育观与培养学生自主学习的时代要求，而我们的英语教学久而久之倾向于“应试”，考试考什么，老师教什么，老师教什么，学生就学什么，英语论文范文，至于学生自主学习，根本就没有培养的意识，更别谈实践的机会。而现在《标准》将情感态度提到前所未有的高度来认识，这是教育理念的一个新突破。
第二、学习策略的指导。学习策略具有多样性和灵活性，所以策略的使用应因人、因时、因事而异。?我们的教学在过去相当长的一段时间只重视教师的“教”，而对学生的“学”关注甚少，《课标》把学习策略作为实现教学目标的五必要之一，“这体现了以学为本的教育思想与培养学生的可持续发展的能力的要求”。?对学生学习策略的重视，才能使我们在学生学法指导上迈出至关重要的步伐，而学习策略的措施的指导，又反过来使教师的“教”相得益彰，同时也使学生更有效地学习和发展，便他们为终身学习奠定良好的基础。
第三、文化意识的培养。世界己经越来越成为“地球村” 了，学生除了对本国文化要学习和认识，关于英语国家文化也要理解和认识。英语教材中的文章和素材就是我们了解英语国家文化及中外文化差异的一个窗口，教师就应该帮助学生拓展视野，培养他们的外国文化意识，从而提高他们的跨文化交际能力，这也有益于学生对英语的正确理解和使用，最终达到《标准》总目标所指的“提髙综合人文素养”这一终极目标。
第四、发展学生综合语言应用能力。基础知识的传授与语言技能发展是培养和发展学生综合语言应用能力的必不可少的前提和基础。
三 扫除“障碍”的对策探讨.................. 18-28
(一) 教师篇：外学内修,不断提高.................. 18-21
1. 理论学习不放松.................. 18
2. 技能培训重实效..................18-19
3. 主动创新兴教研..................19-20
4. 校本教研促反思..................20
5. 多元评价举新措.................. 20-21
6. 学法指导下功夫.................. 21
(二) 学生篇：学法指导,体验成
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